2008年我7歲了，上了小學一年級，走進教室后，發現了許多不認識的同學，在朦朦朧朧中一天已經過半，下午后兩節我們上的是體育課，因為我比較怕生，就不敢主動找別人玩，我在石椅子上坐著，坐了一會兒，有個女生跟我說:“嗨，你好啊！我叫夏安茹，你玩不玩123木頭人啊？“我要答應的時候，這時站出來了一個我從來都不認識也沒有見過的男生說:“如果她玩我就不玩了”聽到這句話，夏安茹看了看我，我也明白了她的意思，便拒絕了她的邀請。

后來我也知道了那個男生很壞的人叫什么名字。

上課老師點名的時候無意間聽見了他叫蘇墨洋，我聽到他名字的第一瞬間就是感覺這個名字就是有點欠揍，還欠罵。

就在這樣的打打鬧鬧，吵吵嚷嚷，環境中，轉眼過去了四年，這四年中，他可沒“少″打我的小報告，但是他也沒“少”被我揍，有的時候還被老師請去喝茶了。

只要我上黑板上做題有一個字寫錯，緊接著傳來的就是一聲“報告”的聲音，報告的那個人想也不用想就知道是那個特別欠揍的“蘇墨洋”。

“老師，徐沫那個字寫錯了”。每當老師確認我這寫錯了時，他都會特別特別開心的，看向我，他那個表情種感覺夾帶的一絲嘲諷與勝利的喜悅。

但我也不差，他上黑板做題的時候，有個最大缺點，就是字跡潦草，我就抓住這個特點，只要他敢上黑板做題，我就會跟老師說，他做的題，字跡過于潦草看不清，等我說完，緊接著就是老師批評他，也就因為這樣他上黑板做題再也不敢潦草，因為他要是敢做題字跡潦草，我就會打小報告。因此我上黑板做題也減少了寫錯字的次數。