塵波六中，高一一班的教室。

　　刷了三十個(gè)集合、函數(shù)的數(shù)學(xué)題后，白純抬頭看了看其他人，數(shù)了數(shù)，七個(gè)，一個(gè)不少、一個(gè)不多。只是不清楚這些無(wú)聊的人到底在干什么，白純頓感空洞無(wú)聊。

　　日常刷題。初一開(kāi)始應(yīng)用刷題技術(shù)，初二熟練，初三瘋狂。他觀念中的刷題包括三個(gè)部分：做題，然后對(duì)照參考答案自我批改，最后根據(jù)解析反思錯(cuò)誤、失誤。缺第一項(xiàng)不能稱為刷題，三項(xiàng)不完全不是完整的刷題，或稱半刷題。

　　坐在總?cè)藬?shù)個(gè)位數(shù)的教室里，白純不經(jīng)意間回頭一看，正看到教室后黑板的左右貼著的那副紅紙黑毛筆字對(duì)聯(lián)。從左到右：態(tài)度決定一切，內(nèi)因主導(dǎo)所有。

　　這是高一一班的班主任閑得發(fā)慌時(shí)突然心血來(lái)潮，然后揮筆寫(xiě)就的。

　　在白純看來(lái)，這副對(duì)聯(lián)的觀點(diǎn)簡(jiǎn)直是扯淡。首先，根據(jù)他初中開(kāi)始到現(xiàn)在刷了成千上萬(wàn)的選擇題的經(jīng)驗(yàn)：排除錯(cuò)誤項(xiàng)，過(guò)于絕對(duì)的觀點(diǎn)要首先排除。

　　然后，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際，用腦子想想，進(jìn)行邏輯道理思考。雖說(shuō)個(gè)人的認(rèn)真努力是成功的關(guān)鍵性因素，但謀事在人，成事在天，環(huán)境是前提和基礎(chǔ)。聯(lián)系是普遍的，脫離外部環(huán)境卻取得成功是不可能的也是不存在的。

　　運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，脫離物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是不存在的，也是不可想象的。類似的道理，脫離環(huán)境的奮斗也是不存在和不可想象的。

　　只強(qiáng)調(diào)內(nèi)部因素是決定性因素，實(shí)際是種脫離實(shí)際的一點(diǎn)論。過(guò)分強(qiáng)調(diào)內(nèi)因而故意忽視外因，是明顯的主觀唯心主義傾向。脫離外部環(huán)境的主觀努力，無(wú)論怎么狡辯，都違背“物質(zhì)決定意識(shí)”的客觀道理。

　　因而，個(gè)人努力固然重要，但環(huán)境卻是前提性和基礎(chǔ)性因素，如一棟大廈的地基一樣，起基礎(chǔ)性作用，并有不可或缺性。然而現(xiàn)在幾乎所有教師在對(duì)學(xué)生思想教育的時(shí)候，都是在強(qiáng)調(diào)，甚至是在鼓吹內(nèi)因，卻并不會(huì)去在意學(xué)習(xí)必需的外部環(huán)境的問(wèn)題。而真正能夠認(rèn)識(shí)并重視外部環(huán)境作用的人，實(shí)在很少。

　　雖說(shuō)“愚者千慮，必有一得”，但“萬(wàn)分努力，卻沒(méi)有一分實(shí)質(zhì)上的進(jìn)步”這種看似違背規(guī)律的現(xiàn)象，卻是真實(shí)存在的。質(zhì)變是事物的量變積累到一定程度的產(chǎn)物，并非有了量變就一定會(huì)發(fā)生質(zhì)變，而良好的合適的環(huán)境，有利于加快量變、促成質(zhì)變。

　　取得好的結(jié)果，離不開(kāi)好的內(nèi)外合力。自身努力固然重要，但促成外部環(huán)境向更好的、更合適的方向轉(zhuǎn)變同樣重要。

　　同樣努力程度的學(xué)生，在學(xué)習(xí)環(huán)境差勁的中學(xué)與在學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)好的中學(xué)相比，顯然是后者效果更佳。因?yàn)椋罢咂鹱璧K作用，或者說(shuō)對(duì)時(shí)時(shí)、處處向想進(jìn)取的學(xué)生施加消極的反作用；而后者卻起推動(dòng)作用，往往形成一股向前的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的潛力。

　　“努力了不一定有收獲”這種現(xiàn)象是因?yàn)橥獠恳蛩氐母蓴_影響，導(dǎo)致結(jié)果的不確定性；“成事在天”也是外部因素在作怪。為什么高中三年艱難？因?yàn)槔硐肱c現(xiàn)實(shí)的差距太大。努力去追趕理想，但現(xiàn)實(shí)卻往往是個(gè)殘酷的深坑，讓無(wú)知者掉進(jìn)去栽得死死的，甚至是死得妥妥的。這個(gè)“現(xiàn)實(shí)”的全部?jī)?nèi)容綜合起來(lái)即是外部環(huán)境。

　　為什么古代的孟母會(huì)三遷？因?yàn)榄h(huán)境。為什么當(dāng)代家長(zhǎng)用盡手段讓子女進(jìn)更好的學(xué)校？因?yàn)榄h(huán)境。為什么如今很多人想盡辦法要往經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)地理位置更好的地區(qū)跑？還是因?yàn)榄h(huán)境。別傻了，埋頭苦干閉門造車，兩耳不聞窗外事是不現(xiàn)實(shí)的。首先要確定有沒(méi)有能讓你少奮斗二十年的好父母，沒(méi)有？那么跟上最容易、最好成功的隊(duì)伍，是最重要的。

　　世界上是先有環(huán)境還是先有人類？已知人類賴以生存的大環(huán)境地球已經(jīng)存在了大約四十六億年，而人類才發(fā)展了幾百萬(wàn)年。環(huán)境沒(méi)有人，照常存在和發(fā)展變化；而人沒(méi)有環(huán)境，卻無(wú)法存在甚至不會(huì)產(chǎn)生。人是在環(huán)境中形成和發(fā)展的動(dòng)物，這點(diǎn)和生物的進(jìn)化或變異的原理是相通的。

　　高一一班教室。

　　發(fā)呆一會(huì)兒后感到閑來(lái)無(wú)事的白純，在別人桌子上拿到一本筆記，裝作若無(wú)其事地翻看起來(lái)。

　　忽然看到一些情意綿長(zhǎng)的句子，他瞬間認(rèn)定，這個(gè)這個(gè)膽敢在數(shù)學(xué)筆記上寫(xiě)情書(shū)的某某某在暗戀某某某。馬上翻到扉頁(yè)一看，看到龍飛鳳舞的簽名：某某某。

　　果然！還真被白純猜對(duì)了，這個(gè)家伙就叫做某某某。不過(guò)，某某某僅僅是損友們給他起的外號(hào)，他真實(shí)的名字是莫謀謀。

　　忽然，白純背后傳來(lái)一聲怒吼：“小白純你在看什么！”

　　登時(shí)白純回頭一看，原來(lái)是喜歡大驚小怪的小壞淡陳瀟平在搞鬼，白純：“小陳平你作死一樣的節(jié)奏鬼叫干嘛？你做鬼一樣的節(jié)奏跑后面來(lái)干嘛？”

　　陳瀟平賤賤地一笑，然后伸出一根食指向著白純勾來(lái)勾去的。

　　勾引，傳說(shuō)中的鉤引？

　　白純裝作淡定不亂，犯踐地說(shuō)：“陳瀟平你的腳趾頭壞掉了嗎？難道壞掉了？真的壞掉了？”

　　該打，實(shí)在是該打。

　　陳瀟平：“我烤烤烤，你個(gè)死賤男我叫你過(guò)來(lái)就過(guò)來(lái)，犯什么賤？快點(diǎn)過(guò)來(lái)！”

　　白純擺出一副大義凜然的嘴臉，“你叫我過(guò)來(lái)就過(guò)來(lái)啊，那多沒(méi)面子。”

　　陳瀟平一瞪眼，“過(guò)來(lái)看我玩手表。看不看，一個(gè)字！”

　　白純果斷：“不看！”

　　白純說(shuō)完，馬上扔掉手中的筆記，三步并作兩步地奔向陳瀟平。嘻嘻嘻——

　　跑到他面前，白純：“看什么，看什么呢？老實(shí)交代。”

　　我去，你個(gè)死沒(méi)節(jié)操的！陳瀟平咬牙切齒，恨鐵不成金的樣子，差點(diǎn)就一腳踹出去。陳瀟平：“做操的，就不給你看！”

　　說(shuō)完，陳瀟平把手表拿到白純眼前。

　　白純瞪大眼睛，正看到一個(gè)穿著比雞尼的玩偶在跳舞，黑咻黑休地手腳亂蹦噠。

　　白純：“這是什么節(jié)奏？”

　　陳瀟平得意洋洋，說(shuō)：“這是我剛才下載到的一個(gè)關(guān)于做操的游戲，有意思吧？”

　　白純：“做操？這是什么操？”

　　陳瀟平：“玩偶操，就是叫做玩偶操。”

　　白純徹底無(wú)語(yǔ)了：做操得！

　　白純的無(wú)語(yǔ)讓陳瀟平有了繼續(xù)更嚴(yán)重得意洋洋的資本。馬上他拿起手表開(kāi)始黑咻黑休地玩了起來(lái)，不再理會(huì)旁邊的白純。

　　從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高考是一個(gè)大過(guò)程。高中三年的每一步，都應(yīng)為高考做準(zhǔn)備。如果有高四，這個(gè)過(guò)程將更加漫長(zhǎng)。但是，高考又是一個(gè)短過(guò)程。短短兩天或三天的高考，對(duì)人生的影響雖大，但終究不是人生的全部，所占比重也很小，而且還有很多更有意義的事。