尹笛今天上的是大課，以尹笛的心理素質(zhì)完全沒有受丁一電話的影響，課堂依然妙語連珠，案例講的繪聲繪色。

　　尹笛道：“所以我說心理問題如果沒有得到及時(shí)的疏導(dǎo)，會釀成很嚴(yán)重的社會問題。我舉個(gè)例子，日本昭和年間，曾發(fā)生一起因?yàn)楫?dāng)事人重大心理問題引發(fā)殺戮的慘案，那是在昭和十三年5月21日，一個(gè)叫都井睦雄的年輕人住在一個(gè)叫加茂村的小村子里，那天凌晨他先是將村里電線故意切斷，整個(gè)村子瞬間陷入一片黑暗。他穿著學(xué)生制服打著綁腿，頭上用頭巾卷起來兩邊各綁著一個(gè)小型手電筒，用繩子將自行車用的車燈從頭上垂吊到胸前，腰上綁著一把日本刀和兩把匕首，手持改造的九連發(fā)勃朗寧獵槍，口袋里面塞滿100發(fā)子彈，身上還側(cè)背著裝滿100發(fā)子彈的布包，用這幅奇特的滑稽造型對全村展開了近2個(gè)小時(shí)的屠殺，幾乎殺光了全村，死者多達(dá)30人，其中還包括把他一手養(yǎng)大的祖母，都井睦雄將熟睡的祖母的頭用斧頭砍下，村里有的婦女被他開膛破肚，手段十分殘忍。”

　　講到這里教室里學(xué)生們不約而同發(fā)出唏噓感嘆之聲，尹笛繼續(xù)道：“你們一定認(rèn)為他是我之前講的反社會型人格障礙，其實(shí)完全不是，反社會型人格行為受偶然動機(jī)驅(qū)使，這個(gè)都井睦雄完全不是，他對全村的屠戮完全是有計(jì)劃有目的的，那促使他殺戮的原因是什么呢？都井睦雄從小父母因肺結(jié)核離開人世，身為長子從小被祖母寵溺，不去上學(xué)，整天宅在小說賣弄文采，不同于農(nóng)村青年粗莽的氣息，都井睦雄很快得到村婦們的青睞，他與多名村里婦女存在情人關(guān)系。這時(shí)隨著日本對華戰(zhàn)爭的擴(kuò)大，征兵令發(fā)到了這個(gè)村子，都井睦雄也參加了征兵體檢。體檢時(shí)因?yàn)樗粑袧嵋簦卉娽t(yī)斷定為肺結(jié)核，直接被刷了下來。在當(dāng)時(shí)的軍|國|主|義盛行的日本，沒有通過征兵體檢是一種奇恥大辱。當(dāng)時(shí)女性非常崇尚男子健碩，好男兒要為天皇盡忠才算英武。井睦雄因患有肺結(jié)核病而無法參軍的事情在村里傳開后，他立即就成為了這個(gè)偏僻荒村中的一個(gè)笑柄。甚至以前那些女人在得知了此事后，便開始刻意冷落他，之前和都井私通的女性們，都以都井的體結(jié)核病和不能從軍等理由，拒絕和他繼續(xù)維持關(guān)系，他也遭到部門村民的議論，這件事造成他內(nèi)心懷恨。他用了長達(dá)1年的時(shí)間計(jì)劃了這場殺戮，并選擇在他之前兩名已嫁情人回村省親的這一天發(fā)難。屠戮完全村后，都井睦雄登上附近一個(gè)山的山頂，寫下遺書之后以獵槍自殺。”

　　學(xué)生們還停在尹笛講的悲劇中，這時(shí)尹笛也停了一會留給大家思考的時(shí)間，片刻后他問教室里的學(xué)生，“你們對都井睦雄這種極端扭曲的報(bào)復(fù)心理，怎么看？”

　　在尹笛的課堂上，女同學(xué)總是踴躍發(fā)言，一個(gè)長發(fā)女生立刻道“老師，我看過這個(gè)故事，被日本拍成電影了，叫《八墓村》，沒想到這個(gè)電影竟然是來源于真實(shí)故事。”

　　尹笛點(diǎn)點(diǎn)頭，“沒錯(cuò)，日本多次把這個(gè)故事改編成電影，你們?nèi)绻缓ε驴植溃仡^也可以看一下。但回到心理學(xué)，你們認(rèn)為都井睦雄的心理問題是什么？假如他們村當(dāng)時(shí)有個(gè)心理專家，假如就是你，你會如何解決都井睦雄的心理問題，避免悲劇的發(fā)生？”

　　課堂上一個(gè)男同學(xué)率先喊道：“老師，我死活不去他們村，打死也不去”，課堂上一頓哄笑。在尹笛課堂上，學(xué)生們總是很活潑。

　　這時(shí)一個(gè)悅耳的男生說到“都井睦雄錯(cuò)不在殺戮，錯(cuò)在濫殺無辜，其實(shí)不是全部村民都有罪，他若想懲罰，只需懲罰相關(guān)者就好。”這個(gè)聲音很好聽，嗓音天籟。

　　聽到這番話，很多同學(xué)都好奇轉(zhuǎn)過頭去，想看看誰這么大膽敢在尹笛的課堂講殺人無錯(cuò)。尹笛也循聲望去，在最后一排坐著一個(gè)五官分明的男同學(xué)，不，不是同學(xué)，是個(gè)男人。雖然此人穿著T恤，戴著眼鏡，看上去斯斯文文，但尹笛判斷這人應(yīng)該不是學(xué)生，雖然他長相和打扮比較年輕，但掩不住他周身散發(fā)的精銳之氣，這是這些未出社會的學(xué)生所不具備的，今他是給本科生上課，這人一定不是這個(gè)課堂的學(xué)生，那這人是誰？

　　尹笛問道：“你不認(rèn)為都井睦雄有心理問題？”

　　男生坐在椅子上自信從容，語速波瀾不驚，“你也說了，他不是反社會人格，他不過是對所有侮辱他的人復(fù)仇，中國人不是總講以眼還眼，以牙還牙。像美國拉斯韋加斯音樂節(jié)掃射事件，那個(gè)射殺了50多人，導(dǎo)致200多人受傷的男人，他是反社會人格，那種沒有目的沒有根由的殺戮。而都井睦雄不是，他只是想復(fù)仇，也許你覺得他有心理問題，但你又站在他的立場想過他的感受嗎？有時(shí)候一個(gè)人最在乎的東西被剝奪，會讓人痛不欲生，比失去生命更令人難以接受，都井睦雄明顯是把尊嚴(yán)看得比生命重的人。每個(gè)人最在乎的東西不一樣，有的人最在乎尊嚴(yán)，有的人最在乎親情，有的人最在乎金錢。”

　　尹笛看著他，“哦，那你最在乎什么？”

　　男人笑笑，笑容真誠爽朗，“我最在乎親情啊，尹教授，像有人假如對我家人不好，我就做不到原諒。”

　　尹笛定定看著他，看了半天。最后他也笑了，他知道這人是誰了。“周同學(xué)，人們喜歡對事件的結(jié)果進(jìn)行歸因分析，心理學(xué)上根據(jù)原因的內(nèi)在性和外在性分為個(gè)人性向歸因和情境歸因，很多問題在外歸因者和內(nèi)歸因者看來完全不同，也許你歸因邏輯本身存在問題呢？”

　　那個(gè)男人對尹笛直接叫周他同學(xué)并沒有反駁，只是笑笑，心想尹笛，你果真沒有讓我失望。

　　陸續(xù)又有幾個(gè)同學(xué)發(fā)表的觀點(diǎn)，下課時(shí)尹笛看看最后一排的男人，他還在那。等學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)走完了，他走向講臺，來到尹笛近前。尹笛發(fā)現(xiàn)他很高，比自己還高三四公分的樣子。

　　“尹教授，你的課果然精彩。”

　　“但你顯然不這么認(rèn)為不是嗎？在你的視角適當(dāng)?shù)臍⒙臼呛侠淼摹！?p>　　“尹教授，理智是一回事，感情又是另一回事，假如有人殺了你妹妹，尹教授還會這么理智的與我探討歸因問題？”

　　“哦，你怎么知道我有個(gè)妹妹？”

　　“我說了，我不知道，我只是假設(shè)。”

　　“如果有人殺了我妹妹，我會采用法律的手段將兇手繩之以法，絕不會濫用私刑甚至濫殺無辜。”

　　“法律？呵呵，尹教授對法律這么信任？我其實(shí)和你一樣，也絕對相信法律，我相信法律審判一個(gè)是需要證據(jù)的，假如沒有任何證據(jù)，再懷疑一個(gè)人也沒用，不是嗎？比如你認(rèn)為我是周同學(xué)，但我堅(jiān)持自己是姚同學(xué)，眾多證據(jù)表明我就是姚同學(xué)，法律會怎么辦？法律只會站在證據(jù)的一邊。又比如你沒有犯法，但眾多證據(jù)都證明你犯法了，你又當(dāng)如何？你所相信的法律，它的公正不在法律本身，而在執(zhí)法的人。”

　　“我既相信法律本身，也相信執(zhí)法的人。”

　　男人目光閃亮，“但愿你沒有信錯(cuò)。”