“知道了嗎？各位？”孫菲生在一個大課間的時候將北田生、阿P、楊宋君和小Q叫道一塊兒說，“我們的微電影得了第一名。”

　　話說的是挺興奮，不過一旦把接收者的反應和輸出者的行為稍稍調整一下，整個效果包括感覺就會立馬從香草變成巧克力或者草莓；因為阿P做出了一副極其失望極其煩躁的表情，隨著到來的是楊宋君一個“這不可能”式的驚訝動作；小Q回了聲：“哦。”，唯一一個“正常”表現的就是微電影導演北田生，他很高興。

　　“這都能得第一……”阿P盯著校報上閃閃亮亮的微電影海報和標題說到，“那估計這世界上就沒有不能得第一的微電影了。”

　　北田生聽了后感到很受傷，他做出了反應：“阿P，你這話怎么說的呀？”他憤怒地質問道，阿P也立刻配合他，把身子立刻轉了過來。

　　“我說！這么差的微電影都能得第一名，那這世界上就沒有不能得第一名的微電影了！”他大聲地、夸張地、華麗地把嘴巴張到可塞南瓜的程度對著北田生喊道。

　　當眾人都認為北田生會先吐口粗氣然后在說出：“我要殺了你！”的同時勒住阿P的脖子，并且只有三個人一起出動才能制服他的時候，他們被北田生的反應亮瞎了眼睛、刺聾了耳朵。

　　“啊哈……”北田生聽到阿P“精彩”的回避后平靜了下來，“阿P還是阿P呀，就像我的作品還是能夠順理成章地拿到第一一樣。”阿P很是迷茫，北田生帶著一嘴惡毒的嘲笑揚長而去。

　　“我同意。”小Q接了句話，跟著北田生離開了。

　　“下次還是放在心理講為妙。”楊宋君拍了拍阿P的肩膀，也跟著一起消失在走廊盡頭。

　　“你真討厭。”孫菲生丟下阿P跟這句女生專用憤怒表達詞匯后離開了。

　　恭喜阿P，他的敵人列表上又多出了兩個名字。

　　期中考試當天，窗外正下著陰沉沉、霧蒙蒙的大雨；考場的燈光昏暗，氣氛也十分安靜。小Q低頭看著自己的考試試卷（2019.2.24），眼神中充滿了迷茫和無助。

　　這次的考試規模極為龐大，可能是校方腦抽或者中風了，他們把初二一班一直到三班的學生集體集中在了一個能夠容納一百人的大型考場當中。（每個班二十五人）每一名學生都在目不轉睛、全省關注地盯著眼前屏幕上的習題，同時揮動著手中的筆，仿佛這是一個大型人力設備加工廠一樣，氣氛很壓抑很沉重，就像一旦松懈就會成為吊車尾似的，所以每個人都必須全力以赴往前沖，因為身后追逐他們的洪水不長眼睛。

　　小Q不以為然，他并沒有覺得自己身后一直跟著一群想要吃掉他的惡狼，這可能和他是“坐在車上”而不是在“用腿跑”有關；小Q為了考好這次式，特地每天晚睡一個小時來復習各種各樣的功課，他復習的方式也極具計劃性；比如第一個星期復習數學、物理、化學等，第二個星期復習語文、歷史等。這些付出自然而然得到了回報，還是那句話：“皇天不負有心人。”所以這次皇天直接丟給了他“一輛車”。這輛車帶來了非常顯著的效果，想想看也罷，畢竟開車的速度肯定要遠遠高于用腿甩掉追逐自己的僵尸的速度，況且用腿還不一定跑的比僵尸快。小Q一路暢通無阻，隨隨便便就過了五關斬了六將，乘風破浪、披荊斬棘都輕而易舉。因為自己的做題速度很快很高效，小Q現在覺得自己非常牛逼，在考試進行到四分之三的時候，他就已經快速地、毫無壓力地、不費吹灰之力地、痛快地、舒服地、高興地完成了所有的習題并進入“錦上添花模式”，俗稱：“檢查”。

　　不過隔壁阿P就完全不同了，他不但沒有車，而且身后似乎還被拴上了一個大鐵球；這使得他的行動速度會比一般人慢很多，看樣子老天并不喜歡阿P平時的作風；即使他的確采用了和小Q類似的方法復習功課，但無奈就在于老天可能往往容易看到阿P壞的一面，同時徹底無視了他好的一面。好在阿P不是什么省油的燈，他從骨子里也就壓根兒沒想過老天會幫他；于是他就把拴上的大鐵球拿了起來，接著朝前面的人扔去，砸中他們，讓他們當自己的擋箭牌。

　　這一切都歸功于幾個沒有完全投入的同學因為走神而四處張望了一番，剛好這幾個沒完全投入的同學都看到了阿P的試卷，他們也都看到了阿P試卷上頭顯示著第九頁（考卷總共十頁）；然后他們都回過頭來撒了泡尿自己照了照，發現自己還停留在第七頁或者第八頁，于是蝴蝶效應就此產生，這叫做：“視覺和反視覺沖擊波”。“視覺和反視覺沖擊波”帶來的效果是這幾名同學均開始手忙腳亂起來；大家都知道手忙腳亂和心急吃不了熱豆腐概念相近，所以這幾名開始手忙腳亂的學生自然而然會在今后的題目上出現比之前更多的錯題，從而丟掉更多的分數。

　　考試結束了，工廠下班了，僵尸跑累了，“死刑犯”們終于得到了片刻平靜和暫時的安全。小Q看上去很高興，他算是為數不多的“考卷百分百”（全部做完全部反復檢查至少一遍以上）的達成者，隔壁阿P臉上貼著的苦瓜已經腐爛；楊子榮像剛剛接受完健康檢查的老年人一樣走了出來；孫菲生邁著輕盈的步伐消失在人群之中。

　　這個周末，是學生的都收到了自己的考試成績。小Q很高興，他得了一百分，阿P很悲傷，他只得了一百分；楊子榮很欣慰，他和平時一樣，都得了一百二十分（二十分加分題），北田生很平靜，他又一次獲得了一個平淡無奇的一百一十分。

　　校方再次“腦抽”，為了緩解期中考試結束而帶來的“考試后遺癥”，他們特地舉辦了一個輕松、趣味的活動——“神來之筆”。這個活動還是由黃平負責的，其內容依舊簡單粗暴：每個學生制作一個雕塑或畫出一副畫然后上交給校方，校方會經過全初二的所有學生包括家長來決定誰是第一名。因為黃平本人覺得這個活動是來搞笑用的，所以他特地“買了”不下二十個“凈水器”，只為收集唾沫星子來給自己家的游泳池使用。結果是什么呢？黃平因為臉部受傷嚴重而慘遭毀容，學生們都認為這個活動完美地展現了他們的想象力和創造力，并統統給出好評，因此黃平的工資又多了一萬。

　　小Q遇上這種藝術性活動，自然而然就從綿羊變成了發情的恐龍。于是他每天開始廢寢忘食地揮舞著自己的畫筆，繼續創造自己的奇跡。隔壁北田生也沒閑著，他立刻利用周末的時間特地跑出去走了一趟，回來的時候已經畫滿了三個素描本，本本都是逼真度不輸照片的精品素描，差點兒沒騙過他父母的眼睛。

　　平時的阿P都沒有優點可言，但此時此刻的阿P終于想遇上好刀的劍客一樣，發揮了他一直在練習的手工技巧。他開始搞起各種各樣的裝置藝術，其造型層出不窮、花里胡哨、多姿多樣，亮瞎了許多教師的眼睛，包括隔壁對任何事物都不在意、認為自己要死了的楊子榮。

　　星期一，小Q的畫作得了第一名；他畫的是一個腦子，腦子里頭有各種各樣稀奇古怪的玩意兒堆雜在一起，色調發白偏粉，是一副抽象畫。具小Q本人所述，他想通過這幅畫來表達自己的想象力非常豐富，含有極度自念傾向，但未引起任何人不滿。

　　“你的作品真的不錯嘛，”北田生說到，“畫技和形狀運用都極為出色。”

　　“日常發揮罷了。”小Q平靜地回答，“但我的確挺開心的。”

　　“那是，”北田生說，“可能人們都覺得我的畫是張照片。”

　　“我了解。”小Q說，這時他們經過了北田生的投稿作品處，小Q還特地盯著看了眼，的確和照片相差無幾。

　　等兩人離開北田生的投稿作品處之后，他們來到了小Q的投稿作品處。詭異的一幕發生了；看到小Q的學生都會大喊：“他來啦！他來啦！”并且朝小Q擺放在走廊盡頭的投稿作品處跑去。

　　“發生什么了？”小Q好奇地問道，心理在看到同學們焦急萬分的目光之后充滿了慌亂。

　　“自己看吧。”孫菲生指了指前方，她看起來很驚訝很恐懼。

　　眼前的一幕可謂是慘不忍睹，小Q的畫作一項是在畫布或者畫紙上創作的，這張也不列外。當然，問題就出在紙上；他的投稿作品被殘忍地、惡毒地、邪惡地、暴力地、不擇手段地、毫無道德地撕碎，并且上頭還寫有一行話語：“不務正業者不得在此走廊炫耀。”，小Q的心碎了，碎的淋漓剔透，碎的毫無保留，碎的徹徹底底，碎的七零八落。

　　空氣凝固了，周圍亮晶晶的燈光瞬間陰沉下來，似乎在暗示什么血腥的事情即將發生。同學們的瞳孔中映射出直視作品的小Q，此時此刻的他已經徹底變成了另一個人，他把帽子摘了下來，將手指的每處關節都活動了一番。

　　“這是誰干的？”小Q語氣沙啞、充滿暴力地問道，周圍沒人答得上來，他們也其實也才剛到。

　　“梁成宇。”從小Q身后走來的阿P回答。“我看到他了。”

　　“很好……”小Q說到，非常滿意地朝阿P指著的方向走去。

　　還沒等周圍的同學說聲什么，小Q就已經大步流星消失在了他們的視野當中。具阿P所說，梁成宇此時此刻正在走廊盡頭對面左拐處的第二間教師里頭，于是小Q邁著殺手般的步伐一步一步地朝那里走去，他的腦子已經無法再繼續容納任何聲音，他現在只想找梁成宇報仇。

　　來到目的地，小Q站在門口一動不動，教室最里面站著面無表情的梁成宇，他正在翻找自己想要的那本《數學論》；小Q憤怒地看著梁成宇，兩人對視三秒鐘后，小Q朝梁成宇走了過去。

　　“你別過來。”梁成宇伸出手讓小Q停了下來，他隨后便指了指底下自己畫的一條黃線，“不務正業者不得與我接觸。”

　　“你什么意思？”小Q問，“這是我融入這所學校的方式。”

　　“是嗎？”梁成宇反問，“對這里的社交體系你又了解了多少？”

　　“藝術也是社交體系的一部分。”小Q果斷答道。

　　“只會創造沒有實用價值的東西的人，在我看來就是不務正業的人。”梁成宇回答，語氣惡毒，仿佛他早就想將這句話告訴小Q了。

　　小Q把腦袋伸了回去，他底下頭，手插褲兜；對面的梁成宇感到特別滿足，他發出了幾聲怪笑，潛意識里存儲的想法是小Q將會在這里痛哭流涕讓他的喜悅感得到升華，但小Q沒有，因為他要“接客”了。

　　于是，小Q立馬直起身來，從褲兜里掏出早已正在運作當中的錄音筆。他將其舉在空中，隨后熟練地打開了開關。

　　“只會創造沒有使用價值的東西的人，在我看來就是不務正業的人。”小Q手中的筆發出了剛剛梁成宇的聲音，梁成宇突然感覺到了什么不對；小Q停住錄音，接著倒帶再來：“只會創造沒有實用價值的東西的人，在我看來就是不務正業的人。”他再次播放，再次倒帶：“只會創造沒有實用價值的東西的人，在我看來就是不務正業的人。”等這一遍播完，小Q將其發送給了校方，梁成宇的心中頓時充滿了恐慌。

　　“你是不是找死呀？！”小Q火冒三丈地問道，“你是不是？！是不是？！啊？！”他的語氣從平靜轉換到了吼叫，接著他粗暴地將身旁的一堆書本踢翻，“阿P說的對，你永遠也不知道戴帽子的人究竟封印著什么樣的惡魔……”他說，接著朝梁成宇一拳打去。

　　被出其不意的攻擊所打到的梁成宇完全失去了主動權，因為小Q沒有給他反應的機會；他沖上去，抓住梁成宇的衣領，再是一拳；梁成宇立刻摔倒在地，小Q走上前去，將其一把抓起然后朝旁邊的一堆書本當中砸去；梁成宇就像保齡球一樣摔在了里頭，書本也如同保齡球般灑落下來；這次梁成宇反應相對迅速，他立刻爬起來，把拳頭朝小Q揮去；不過生氣之后的小Q與功夫片中的武俠相差無幾，他將身子朝右歪去，輕松躲開了梁成宇的攻擊；隨后，小Q把他往書堆上一推、一撞、一拉，雙手死死地握住梁成宇的肩膀，把他用力向下壓，隨后一腳，正中梁成宇的肚子。被打中的梁成宇痛苦地叫了一句，捂住了自己的肚子，不過小Q的感情系統已被關閉；他再次抓住梁成宇，將他的腦袋拎起來，蓄力一下、打出了第三拳；梁成宇已經懵了，可還是在繼續堅持自己的尊嚴，死活都不道歉；小Q見狀也打消了放過他的念頭，他看著倒在書堆當中喘息的梁成宇，眉毛一瞪，一個沖刺起跳，朝他的臉上同射箭一樣又打上一拳，鮮血瞬間從梁成宇的鼻孔里頭噴涌而出，可小Q反而更來勁兒了；他把梁成宇拉出來推倒在地，走上前去不顧他的呻吟、不顧他的喘息、繼續用腳粗暴地朝他的肚子上猛地踢去。

　　“知道這是什么體驗了吧？”小Q厚道，再是一腳，“知道我到底多么熱愛我的藝術了嗎？”第三腳下去了，“知道毀我畫的后果了嗎？”第四腳擊中目標，“知道我是什么感受了嗎？”第五腳使梁成宇發出慘叫。

　　踢上五腳后，小Q把梁成宇最后一次抓起來，最后一次把他按在墻上，“這所學校的學生都很禮貌都很文明，這我是知道的。”小Q邊嘮叨邊左看右看，“但你這個人的腦子……我不清楚是拿什么東西構成的……”小Q停止搖頭晃腦，盯著滿目滄桑的梁成宇，“吃屎了哈？！”他粗魯地、惡毒地、扭曲地、無禮地、惡略地、憤怒地說到；話音落下，死抓梁成宇衣領的手松開了，小Q發出恐怖的嘲笑聲離開了這所教室，地面上那張梁成宇自己定制的“學校正義人氏”名牌染滿了小Q的鞋印和自己的鼻血，在中午的陽光照射下，看起來格外的絢麗。