上課鈴已經響了兩分鐘，翼一出現在教室門口就得到了全班同學的熱烈歡迎，連老師都停下了講解，看著他笑笑。

　　翼向老師問了好，對同班同學們咧嘴笑著，頂著大家的歡呼和掌聲快步走向座位。他的座位在倒數第二排，石崎的右手、早苗的右后方兩排，前前后后都是男生。

　　在翼的光環遮蔽下，露華靜悄悄地回到自己的位置坐下，對轉頭看向她的早苗笑了笑。一早，她被班主任老師欽點坐在靠窗第一排，沒人愿意跟她坐在一處——太顯眼了！

　　下午先是一節家政課，學習識別木頭的紋理，以及用雕刻刀削出盡量立體的造型，學生們可以自由地走動、交談，露華與翼因此免去了遲到罰站；再來是一節國語，這也是當天的最后一堂課，一小時后便可以去參加社團活動，許多學生都已經迫不及待了。

　　“啊~真想不通，為什么國語課要安排在下午？”石崎和翼有一搭沒一搭說著話，發著牢騷，仿佛為證實自己言之有理，打了個大哈欠，“瞧，下午容易犯困，精力都不集中了！”

　　“那么下午安排數學課，你就能集中精力了么，石崎君？”

　　發問的是文科類教師友阪里子，這位女老師畢業于靜岡縣高等專門師范院校，本地人，年輕、思維活躍、平易近人，在教師和學生中都很受歡迎。此刻她剛走進教室，正笑盈盈地站在講臺上，看著石崎說：“如果答案是肯定的，我很愿意同森川老師調換一下今天的課程哦。”

　　“哪兒能呢！”石崎立刻閉上大張的嘴，嬉皮笑臉地說，“今天數學課是——第一節，那么早就到校備課的話，您太辛苦了！讓老師睡美容覺比什么都重要！我是說，我下午容易犯困，但我會認真地看您——不，聽您講課！”

　　這無比諂媚的話頓時遭到了男生們的一片噓聲，但石崎不為所動，雙眼炯炯地看著友阪老師，友阪老師笑著點點頭，等到上課鈴再次打響后，才說：“這個時間，的確容易犯困呢！我們來做點兒能調動大家積極性的事情吧！下面——準備考試。”

　　話音未落，教室里立刻哀鴻遍野，石崎被前后座位的男生一頓胖揍，第一排的男生苦著臉對友阪老師說：“老師，我們會盯著石崎不讓他打瞌睡的，您不要一上來就放必殺吧！”

　　友阪老師問那位男生：“泉野君前年和去年都在D班，好像很受歡迎吧？”

　　姓泉野的男生不知道友阪老師想問什么，謹慎地回答：“還好吧……在這個班里我也有不少朋友。”

　　“老師我的中學也是混班制，用一個學年好不容易熟悉起來的同學很快又被分開了，有一段時間我非常討厭它呢！”友阪老師輪流看著他們，帶著微笑說，“現在想起來，跟同級的幾乎所有人都共讀過一段時間，能記住每個人的特點，那真是非常難忘的經歷呢。我沒記錯的話，大空君，結束本學年的學習，你就要去巴西了，對吧？”

　　翼點頭：“是的，我會好好珍惜這最后一年的！”

　　友阪老師的眼簾微微低垂，輕輕嘆了口氣，才說：“時間過得真快啊。大家是我的第一屆學生呢，我甚至還記得前年春天，你們頭一次坐在我的教室里上課的樣子……今年，就是大家在南葛中學度過的最后一年了。”

　　這句話讓教室里的學生都陷入了沉思。三年啊，在這所學校里，一晃而過就度過了三年……聽起來漫長，實際上并沒有那么久的三年。

　　“老師希望，你們每個人在國中，都能交到好朋友，留下難忘的回憶。所以，本學期這頭一次考試內容也是特別的！”看到教室里有些低氣壓，友阪老師連忙笑著公布了答案，“大家在年級里有好朋友么？寫一封發自內心的信給他（她）吧！”

　　原來只是寫信，這個考試內容讓大部分學生同時舒了一口氣，友阪老師又接著說：“注意啦，收件人指定為——異性，獨立完成，當堂交卷，不要交頭接耳，不可以在文中直接出現對方的全名。可以查字典、翻書找你需要的資料，重點要結合那個人的性格特征，和你與對方共同經歷的故事，盡力通過描述就讓閱讀者知道你在寫誰！給大家一節課的時間，現在開始吧！”

　　聽到這個命題，開朗的學生會意地笑了，內向的學生則兩眼茫然。好不容易從前排男生的壓制中掙脫出來，石崎舉手問道：“老師，寫給女生的話，可以寫情書嗎？”

　　“可以。”

　　班上頓時炸開了鍋，男生們開始起哄了。石崎頂著哄笑聲，繼續頑強地舉著手問：“那我們交卷后，信怎么處理啊？”

　　“明天的課上，我將挑選數篇精彩的片段朗讀，然后把署名的地方撕掉，將你們的信散發給各位幸運的收件人。”友阪老師在講臺前坐下，笑瞇瞇地說，“所以，一定要寫明特征，不然可能會被送錯人哦～加油吧，大家伙兒！”

　　班上頓時安靜了，每個人都在偷偷看其他同學，想著要怎么完成這獨特的“考試”。露華看著窗外神游，寫信這件事，她每個月都做，自岬在六年級那年年底第一次寄航空信給她之后，以月為單位，他們會寫信給對方，交換照片和見聞，逢年過節還會互寄禮物，已經持續了三年。

　　書信格式、寫什么內容并不困難，問幾句“How are you（你好嗎）”和“Are You joyful（最近快樂否）”就能寫滿大半張紙。關鍵是，這“考試”指明了收件人為同年級的一位異性，她要寫給誰呢？

　　（第二章待續）