幾天之后，午餐時分，翠溪心悅學校食堂內，學生們正在排隊打飯，井然有序。
“校長好！您今天怎么來學生餐廳吃飯啊？”
鄭思聰同學遇見了文校長，熱情打招呼。
“你好啊聰聰！今天輪到我來這值班。走，咱們一起排隊去。”
文羽風親切地摟著聰聰的肩膀，走向打飯窗口。
翠溪心悅學校，對學生餐廳的食品安全非常重視。
剛一開學，學校就規定，文校長和四位副校長，每天中午輪流派一人，去學生餐廳巡視督察，并且和學生們共進午餐，吃同樣的飯菜。
周一到周五，五位校領導剛好每人輪流值班一天。
除了分管行政、財務、后勤、基建等事務的兩位資深副校長，學校還從新入職的老師隊伍里，推選了兩位年輕老師，程菲和鄒啟光，擔任副校長，分管教學教研工作。
其實，心悅學校食堂里面，學生餐廳和教工餐廳的飯菜是一樣的，一樣的食材采購，一樣的廚師制作，一樣的小碗菜方式自助選取。
教工餐廳午餐飯菜，按市場價人均標準是30元，免費供應。
學生餐廳午餐標準同樣是人均30元，雖然不是免費，但優惠力度很大，學生卡打三折。
每人飯量不同，絕大部分學生，午餐刷卡只需花費5-9元，就可以吃得很好，很飽。
不過，學生餐廳只有午餐對全校學生開放，早餐和晚餐只給住校生供應，也是打三折。
文羽風和鄭思聰打完飯后，找了一張空餐桌，面對面坐下來。
只見聰聰的托盤里，擠滿了小碗碟：
一份紅燒帶魚，一份番茄燉牛腩，一個雞腿，一份清炒菠菜，一碗米飯，一盒酸奶，一根香蕉。
文羽風伸手點贊：“聰聰，你今天胃口不錯嘛！”
聰聰沒答話，用手撓撓頭，有些害羞地笑了笑。
“害什么羞啊？小伙子正是長身體的時候，就應該這樣吃，尤其是午飯，既要吃好，又要吃飽。你這一共多少錢？”
“九塊錢，劃算吧？文校長我跟你說，我真是愛死咱們學校的食堂了！比我小姨做的菜還好吃！”
“哈哈！這話可別告訴她哦！對了，以后你叫我文老師就行。從今天起，我擔任你的兼職導師。”
聰聰眼睛一亮：
“太好啦！我的導師是高老師，可他不怎么關注我。”
“嗯……他應該是太忙了，既要上課備課，又要當班主任，還要教導你們班14個男生……咱們先吃飯，吃完再聊。”
原來，文羽風前幾天做了一個決定：
他要兼職擔任初三（1）班的班主任，同時在一至九年級，選四五名學生，擔任他們的兼職導師。
總之一句話，文校長要親自體驗班主任和導師的日常工作，真切感受老師們的辛勞和難處，從而更好地為大家排憂解難。
鄭思聰同學，是他選擇的第一個學生。
午飯后，師生倆肩并肩，在操場跑道上散步閑聊。
“校長，我……”
“你看，叫我什么又忘啦！”
“哦，文老師，我……”
“聰聰，你想說什么就直接說出來，沒關系的。”
“我……我很可能會讓您失望……”
“為啥這么說？”文羽風有些吃驚，轉頭看著他。
聰聰的眼神很黯淡，欲言又止。
“聰聰，咱倆不僅是師生關系，也可以成為好朋友。好朋友之間，有什么心里話，是可以放心地告訴對方的，對不對？”
聰聰終于鼓起勇氣：
“我是個差生，不值得您對我這么好……跟我姐這樣的學霸相比，我就是個學渣。我爸媽，還有小姨和姨父，他們都說，我成績一直上不去的話，以后很難有出息。以前我去小姨的學校參觀過，記得校園圍墻上有句標語——今天你以學校為榮，明天學校以你為榮。可是，將來心悅學校肯定不會以我為榮，您也不會為我感到驕傲，因連為我自己也不得不承認，將來我是不會有什么出息的……”
原來，這個敏感又自卑的平凡少年，心靈早已傷痕累累。
每個孩子，都渴望得到家長和老師的認可，贊揚，夸獎。
然而，鄭思聰同學，這個十四歲的少年，卻因為自己的學習成績很一般，考試名次多年來徘徊在班級中下游，從小到大都極少獲得過表揚。
缺少正面表揚也就罷了，父母和小姨還經常反向激勵他。
他們有一句口頭禪：
聰聰啊，你如果不刻苦學習提高成績，就考不上好大學，將來很難有出息，人生前途會很艱難的。
他們雖是好心，想警醒聰聰，刺激聰聰上進，可這樣做更像是在恐嚇孩子，損害他的尊嚴，打擊他的自信，負面效果遠大于正面效果。
中國大多數父母，都對自己的孩子期望很高，望子成龍，望女成鳳。
可是，人中龍鳳畢竟是極少數。
大多數孩子，長大成人后，都是普通人，度過平凡的人生。
這個現實大家都承認，但是很多父母都是這樣想的：
我只有對孩子高期待，高要求，他/她才有可能展翅高飛，最終成龍成鳳。
夢想還是要有的，萬一實現了呢？
就算夢想大概率實現不了，那也沒什么損失，因為現實原本就是如此：世上的孩子，最終大概率是普通人。
然而，廣大的父母有沒有想過：
為什么不先去應對大概率的可能性呢？
我首先應該去這樣期待和培養孩子——
盡心盡力保障孩子健康平安、幸福快樂地長大成人，這個目標應該不難實現吧？孩子們的快樂，很單純的，不用花很多錢。
而且，不管孩子將來是出類拔萃還是普普通通，這個目標都是非常必要的。
孩子成長期間，要以正面的表揚和鼓勵為主，但這種表揚，也不能空泛或者失實。
這就要求父母用心觀察和了解自己的孩子，他/她的天賦是什么，興趣是什么，優點有哪些，缺點有哪些，長處在哪里，短處在哪里，是要揚長避短，還是要揚長補短？
在此過程中，根據孩子具體的成長表現，再適度地、循序漸進地對孩子提高期望和要求。
不管孩子是天才神童，還是資質平平，父母都應該這樣做。
千萬記住——過猶不及！過猶不及！過猶不及！
對于孩子來說，父母的亂作為，還不如不作為！
你以為自己是為孩子好，其實很多言行是在傷害孩子的心靈！
而且，這樣不僅會降低孩子現在的幸福感，還會一直影響孩子未來人生的幸福感。
就算孩子將來功成名就，成龍成鳳，他/她在童年和少年時期原生家庭造成的心靈傷害和心理陰影，以及人生早期幸福感的缺失，往往會伴隨一生，遺憾終生。
聽了聰聰剛才這番話，文羽風非常心疼。
他在想：
誰說少年不知愁滋味？人人都有心事愁。
這個少年終于愿意吐露心聲，把自己的憂愁和苦悶傾訴出來。
那么，我該如何安慰他，鼓勵他，表揚他？
空泛的安慰，不實在的鼓勵，沒有針對性的表揚，哪怕說得很真誠，也往往沒有多大效果。
我得仔細想想，聰聰有哪些具體的優點和長處？
可是我并不了解他啊？怎么辦？
以后，我可以找她姐姐仔細問問，也可以用微信和她小姨詳聊一番。
但是現在，我總得說幾句好聽又實在的話吧？
要不然，我真的不忍心再直視聰聰。
他此刻的眼神，是那么的黯淡，迷茫，木然……