午休結(jié)束，高二之前包括高二在內(nèi)的年級(jí)于下午均僅有兩節(jié)課，而高三則比較慘，會(huì)有四節(jié)課，晚上還會(huì)有兩節(jié)晚修課。

　　想罷，小豪渾身抖擻了一下，于心里嘀咕：要不就上到高二結(jié)束，然后在高三這一年休學(xué)，但保留學(xué)籍，待聯(lián)考那天也好直接參加考試，省得在學(xué)校浪費(fèi)太多的大好青春。

　　下午的第一堂課是社會(huì)實(shí)踐，無非就是要求學(xué)生通過切身實(shí)踐以深度瞭解現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的結(jié)構(gòu)組成和運(yùn)作原理，相當(dāng)于通過踐行實(shí)驗(yàn)以充分論證自然科學(xué)技術(shù)的理論體系。

　　而高二的第一堂社實(shí)課，通常是交流暑假時(shí)游玩或在外體驗(yàn)生活的經(jīng)歷。由于六班的尿性實(shí)在是太強(qiáng)了，故而負(fù)責(zé)該課的老師亦沒有采取強(qiáng)制性的措施要求同學(xué)們必須進(jìn)行交流，只是任由他們把社實(shí)課給上成了自習(xí)課。

　　眼看第一堂課終了的臨近，社實(shí)老師把目光投向身姿端正地坐在座位上、安安靜靜看手機(jī)的小豪，再假裝巡邏似的繞了教室一圈，果然佐證了流傳于該校教師界的一個(gè)猜想：有一個(gè)學(xué)生，其實(shí)力明明可以上資優(yōu)班的，卻于分班測(cè)驗(yàn)中交了白卷，遂進(jìn)了差生班。看似無可救藥，實(shí)則暗地里，他比誰都要刻苦且勤奮地學(xué)習(xí)著。

　　方才，那老師途徑小豪的身旁，暗戳戳地瞥了一眼他的手機(jī)，只見有關(guān)漢娜·阿倫特的論著躍然于熒幕之上，不免有些令他吃驚。

　　結(jié)課后即課間，老師把小豪叫到走廊，兩人靠在走廊的扶手上，不似面對(duì)面的師生訓(xùn)導(dǎo)，而更像是友人談話的氛圍，老師試圖從小豪的回答里探出他甘愿進(jìn)入差生班的動(dòng)機(jī)。

　　交談一番后，老師可算是知道小豪這般做法的動(dòng)機(jī)了，小豪對(duì)此并沒有什么惻隱之心，亦很明確且坦蕩地透露給老師：他覺得待在資優(yōu)班的感覺讓自己很不舒服，原因之一是農(nóng)耕文化特有的官僚氣息過于濃厚，極易扼殺學(xué)生的自主思考（理性批判）及主觀裁決（個(gè)體自由）的能力，且該影響極不易被消解。

　　既然環(huán)境變遷艱難，那便采取自主撤離的方式，以免繼續(xù)遭受來自心靈層面上的痛苦與煎熬。亦或者說，可以全然理解為——雖然差生班的學(xué)習(xí)氛圍及師資水平等各個(gè)方面皆比資優(yōu)班的相差甚遠(yuǎn)，但是僅有這一點(diǎn)，是資優(yōu)班所不具備的，而為差生班所獨(dú)有的，那便是從實(shí)際數(shù)據(jù)所反映的角度出發(fā)，經(jīng)過長期實(shí)踐所得出的主觀能動(dòng)性的最大化。基于學(xué)校體制內(nèi)合理且完善的規(guī)章制度，官僚氣息越羸弱，那么學(xué)生的主觀能動(dòng)性就會(huì)越強(qiáng)大，反之亦然。

　　老師跟小豪談完后，不禁發(fā)自肺腑地覺得這個(gè)學(xué)生前途無量，并且認(rèn)為如若不是環(huán)境因素加以掣肘，小豪一定能夠獲譽(yù)無數(shù)、佳音遠(yuǎn)揚(yáng)，而不是現(xiàn)在這般，淪為差生班的一員。這到底是造化弄人，還是小豪刻意而為之？

　　參悟到小豪的動(dòng)機(jī)的同時(shí)，老師不免又陷入了另外一個(gè)問題的沼澤，且越陷越深。然而伴隨著下午第二堂課的鈴聲響起，小豪暫時(shí)無法將老師從沼澤地給拯救出來了，扭頭就往樓下步去。

　　第二堂課是體育，二年六班全體同學(xué)心不甘情不愿地下至操場(chǎng)，排成隊(duì)列或方陣。

　　該校上體育課有個(gè)很奇葩的傳統(tǒng)，那就是必須換上體育課專用的白色運(yùn)動(dòng)鞋，而且由校方統(tǒng)一采購、發(fā)放，學(xué)生只需上繳費(fèi)用即可。說狠了，就是旨在訛學(xué)生一筆，如校服一樣，利用紀(jì)律性等意識(shí)形態(tài)形成一項(xiàng)校園產(chǎn)業(yè)，以為只有成年出來社會(huì)工作了才得繳個(gè)人所得稅？錯(cuò)，還得繳智商稅，而且是從娃娃抓起的。

　　小豪下至一樓，只見門口一排全是儲(chǔ)物柜。

　　他走到自己的柜子跟前，拿出校卡，往驗(yàn)證碼識(shí)別區(qū)那兒一掃，“嘭”的一聲，柜門打開，從里面拿出那雙專屬于自己的運(yùn)動(dòng)鞋，然后把柜門關(guān)上，一只手拎著鞋，走到操場(chǎng)跑道旁的一塊空地上，只見那兒擺滿了各式各樣的鞋子。

　　該校還有一個(gè)更奇葩的傳統(tǒng)，那就是儲(chǔ)物柜里只允許放置體育課所需的物品，而不能將自己從外面穿來的鞋子放進(jìn)去。

　　于是乎，一大幫人的鞋子都得脫在某一個(gè)特定的、位于監(jiān)控?cái)z像頭拍得到的范圍的地方，譬如這個(gè)規(guī)模不大不小的三角空地。所以事先就得儲(chǔ)存一些貼紙用以標(biāo)記自己的鞋子，防止丟失。

　　小豪將自己穿在腳上的耐克鞋換下，然后做好標(biāo)記，將它置于眾多鞋子之中，隨后穿上運(yùn)動(dòng)鞋就去與同班同學(xué)會(huì)合了。

　　小豪位于最后一排的最后一個(gè)。在體育老師講解注意事項(xiàng)的時(shí)候，他低頭瞧了瞧那雙于去年的這個(gè)時(shí)候買來的運(yùn)動(dòng)鞋，并嘗試與它進(jìn)行互動(dòng)，但無論小豪怎么做，那雙鞋始終沒有絲毫反應(yīng)。

　　之后做了一遍拉伸運(yùn)動(dòng)，尚跑了三圈操場(chǎng)，就原地解散了，因?yàn)轶w育老師實(shí)在不想看到六班學(xué)生那一張張愁眉不展的晦氣臉。

　　小豪得以獲得額外的休憩時(shí)間。

　　從此刻開始算起，直到下課，也才下午三點(diǎn)半，還有三十分鐘左右的活動(dòng)時(shí)間，而距離高三學(xué)生下課還有兩小時(shí)又十分鐘，距離校禁則還有更長的時(shí)間，所以小豪打算好好地逛一下這個(gè)從中學(xué)伊始便待了整整四年且很有可能會(huì)繼續(xù)待上個(gè)兩年的校園。

　　他之所以油然而生這個(gè)想法，并不是身體力行地貫徹似修學(xué)旅行那般的體驗(yàn)自然之道，而是為了實(shí)驗(yàn)一下自己的“天賦異稟”還可能作用于哪些事物以及應(yīng)用于哪些場(chǎng)景。

　　然而從地理園到教師中心、從圖書館到體育場(chǎng)、從實(shí)驗(yàn)樓到人文展覽中心，幾乎逛了大半個(gè)校園，小豪皆沒有尋覓到哪怕一樣可以與之進(jìn)行互動(dòng)的事物。

　　真是奇了怪了……難道學(xué)校這一片地區(qū)的事物還未能被開發(fā)？可是針對(duì)那些教室里與他觸發(fā)過對(duì)話的事物又該如何解釋？另外，這真的是專屬于他的天賦異稟嗎？抑或是某些超自然現(xiàn)象或超科學(xué)力量作用在他身上的效果或反饋？

　　小豪一邊思索，一邊繼續(xù)漫無目的地逛著校園。不知不覺間，一陣極其猥瑣的聲音于小豪的頭頂處響起，“寶貝，還記得我不？”

　　聽罷，小豪猛地抬起頭，竟發(fā)現(xiàn)自己走到了念中學(xué)時(shí)所在的教學(xué)樓附近。

　　而后甄別了好一會(huì)兒，他才曉得那陣聲音的來源，是一棵點(diǎn)綴著深黃色葉子的鳳凰木，遂皺了皺眉，回應(yīng)道：“你是在叫我？”

　　“你、你居然聽得——”那棵鳳凰木先是激動(dòng)了一下，真的只是一下而已，轉(zhuǎn)瞬即逝，隨后立馬鎮(zhèn)定下來，從語氣中透露出一種略微失望的低氣壓，卻又明顯感受到它那隱忍不發(fā)的喜悅之情，“啊，果然如此。你們?nèi)祟愡€真會(huì)健忘啊，抑或是說你們?cè)谝獾臇|西太多了，有些印象不太深刻的事物隨著時(shí)間的流逝也就慢慢淡忘了，這倒是情有可原的，不像我們這些植物，一生扎根于此，無聊占多數(shù)，偶爾會(huì)有閃光的時(shí)刻出現(xiàn)，也就怎么也無法釋懷了。”

　　“……”小豪之于鳳凰木那緩緩道出的感性十足的言語，竟一時(shí)凝噎，說不出話來。

　　鳳凰木感性完，忽然覺得有點(diǎn)不對(duì)勁，“不對(duì)啊，縱使人類這個(gè)物種再怎么健忘，你也不該忘記那段記憶才對(duì)啊？我一直以為那個(gè)果子對(duì)你來說很難忘呢。”

　　“果子？”小豪迷惑。

　　鳳凰木接著道：“哎呀，我算算，呃……嗯……好像有五個(gè)花季那么久了。你當(dāng)時(shí)還沒現(xiàn)在這么高呢，有點(diǎn)肥嘟嘟的，不似現(xiàn)在這般瘦削。”

　　說著，鳳凰木頓了頓，再道：“我猶記得那是我第一次遇見你，彼時(shí)的你蹲在我的樹冠底下，正值我結(jié)果子。你哭得很厲害，上氣不接下氣的那種，鈴聲響了也無動(dòng)于衷，就這么一直蹲著，哭了有半個(gè)多小時(shí)吧好像……想起來了嗎？”

　　被鳳凰木這么一說，小豪好像想起了什么，但又不足以全然想起來，只好在腦海里拼命地檢索著什么，最后還真就檢索出了詳細(xì)的記憶片段。

　　小豪記起來了，他剛上國一那會(huì)兒，就因?yàn)樵谝粋€(gè)小混混的社交空間的留言板底下套了近乎，第二天他就被那小混混叫一幫人前來揍了一頓，完了以后還往他臉上吐口水，說：“就憑你，也有資格跟我稱兄道弟？做夢(mèng)吧你，自閉兒童。”

　　就這樣，小豪遭受了一整年來自于同學(xué)相處之間的不愉快，加之他的爺爺于第二年過世，帶給他前所未有的打擊，致使他的自閉癥加重了不少。

　　最后，多虧了小豪爺爺?shù)膿从殉雒妫c地頭蛇通了氣，方才擺平了小豪在校受欺負(fù)的事情，從此以后，再也沒有人敢招惹小豪，然而也在一定程度上讓小豪無法融入任何交際圈。

　　“原來當(dāng)時(shí)我站在你底下啊。”回到正題，小豪對(duì)著鳳凰木，冷漠地說道。

　　“哈哈，你終于想起我了。”鳳凰木憨笑道，“當(dāng)時(shí)你撿起那個(gè)果子，還望了我一眼。啊，不吹不黑，彼時(shí)的你是真可愛，哭紅的雙眼，對(duì)著我眨呀眨，那靈動(dòng)的眼眸，還有那微微翕動(dòng)的雙唇——”

　　“欸！打住！別再說了……”小豪打破冷漠，甚覺無語。

　　“哈哈，自從上一個(gè)花季過后你就沒有來過這幢樓了。”鳳凰木繼續(xù)憨笑，“以前你天天途徑這里，我想方設(shè)法地跟你打招呼，經(jīng)常是抖動(dòng)枝干，將花瓣或黃葉抖落，弄在你身上，讓你注意到我。我記得有好幾次你都注意到我了，可就是不理我。”

　　小豪摸了摸下巴，問道：“那你這次怎么又來主動(dòng)找我？”

　　鳳凰木先是感嘆了一聲，再來又是一陣短促的憨笑，而后才回答道：“你每次來到我身邊，我都會(huì)主動(dòng)跟你打招呼，只不過這次我走運(yùn)了，可能是大地女神見我癡心一片，讓我日思夜盼的人兒聽到了我的呼喚——”

　　“不好意思，我還有事，我先走了。”

　　小豪實(shí)在是受不了這棵鳳凰木如此生硬的撩人手段，幾乎處處都令小豪感覺很不舒服，甚至搞得他渾身起雞皮疙瘩了。

　　而鳳凰木見小豪欲要離開這兒，急忙佯裝起來，又是一陣憨笑，然后解釋道：“哈哈哈哈！跟你開玩笑的啦，我是一棵樹，怎么可能會(huì)對(duì)你這個(gè)人類動(dòng)心呢？再說了，我已經(jīng)結(jié)過果了，也就意味著我完成了授粉的使命，不會(huì)再對(duì)誰有私心了。坐下吧，陪我聊聊天、解解悶，可好？”