放大鏡國從上到下，風(fēng)氣漸漸變了，越來越多人注重細(xì)節(jié)，他們寫了很多的文章，提倡細(xì)節(jié)決定成敗，他們大力推廣，更有人提倡，要將細(xì)節(jié)教育帶進(jìn)學(xué)校。
放大鏡國有一所學(xué)校叫跟風(fēng)學(xué)校，就深刻貫徹這一教育，他們決定從教學(xué)管理上進(jìn)行細(xì)節(jié)化管理，那怎么細(xì)節(jié)化管理呢？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得應(yīng)該從老師改作業(yè)開始，于是學(xué)校規(guī)定教師改作業(yè)就打一個(gè)鉤就好了。
這個(gè)可以節(jié)約用筆，符合國王提倡的勤儉節(jié)約。
可是這個(gè)鉤要怎么打呢？
學(xué)校規(guī)定，這個(gè)鉤不能打太大，不能像一條直線，不能太彎，不能太小，要不大不小。學(xué)校將標(biāo)準(zhǔn)寫成了一篇文章，甚至還為此開了一個(gè)會(huì)，花了一個(gè)小時(shí)，讓許多優(yōu)秀的老師上臺(tái)展示，如何打鉤。
為了貫徹這個(gè)措施，還舉行了一場教師打鉤比賽，全體教師一字排開，在作業(yè)上留下他們最美的印記。
然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拿著放大鏡一個(gè)個(gè)看，評選出最美的鉤，還發(fā)了文章，全校通報(bào)。
跟風(fēng)學(xué)校的作風(fēng)得到了國王的認(rèn)可，一時(shí)之間，跟風(fēng)學(xué)校成了放大鏡國的標(biāo)兵，全國掀起學(xué)習(xí)的浪潮。
做燒餅，老板會(huì)用放大鏡量一量燒餅大小，太小淘汰，太大淘汰，通通重做。
做面條，老板拿出尺子量一量，太長不行，太短不行，淘汰淘汰，通通重做。
做煎餅，老板要拿出尺子量一量厚度，太厚不行，太薄不行……
學(xué)習(xí)的浪潮一浪蓋過一浪，可是問題也層出不窮。
由于學(xué)校規(guī)定全校老師無論作業(yè)多少，都只能打一個(gè)鉤。
面對作業(yè)，老師還能勉強(qiáng)接受。可是面對考卷，老師犯難了，這個(gè)要怎么打一個(gè)鉤，好學(xué)生一個(gè)鉤沒有問題，可是學(xué)不好的學(xué)生滿張卷子都是錯(cuò)的，這要怎么改呢？
老師們想給對的答案打了鉤，可是一個(gè)面只能打一個(gè)鉤啊，老師為難了，最后老師不改卷子了。
家長們憤怒了，作為一個(gè)老師，你怎么能不改卷子呢？尤其是壞學(xué)生的家長，他們甚至告到國王的面前，說學(xué)校的老師歧視他們孩子，只給好學(xué)生改卷子，不給他們的孩子改卷子。
國王知道這件事非常憤怒，他沒有想到在他管理的國家里竟然有人敢搞歧視，于是跟風(fēng)學(xué)校就受到國王的嚴(yán)厲批評。
跟風(fēng)校長召集全部老師，把老師罵得狗血淋頭，說老師不動(dòng)腦子的，身為一個(gè)老師居然歧視學(xué)生，簡直就是教師界的奇恥大辱。
老師們覺得自己很冤枉，跟校長說道：“校長，是您規(guī)定一面只能打一個(gè)鉤，沒有遵守就扣工資，扣績效。”
“對啊，那和這件事有什么關(guān)系，打鉤還能讓你歧視學(xué)生啊，你咋不上天啊。”
“可是差生……”
“你居然說差生，不能說差生，說后進(jìn)生，就是有你們這種覺悟低的老師，放大鏡國的教育才停滯不前的，尊重學(xué)生知道嗎？尊重他們，尊重差異，尊重個(gè)性，考不好你也不能歧視他，要知道這個(gè)世界上只有不會(huì)教的老師，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，后進(jìn)生為什么是后進(jìn)生，就是因?yàn)槟銈儾粫?huì)教，不會(huì)因材施教。”
“校長，我們有認(rèn)真教，我們有因材施教……”
“我不要聽你說，我說你沒有，你就沒有，有你拿出證據(jù)啊，就像上次學(xué)生到處放屁，給校園造成很不好的影響，你們也跟說你們有教育，結(jié)果呢？還是一樣臭氣熏天，你們讓我怎么相信你們。”
“校長這是天性，沒辦法控制的，學(xué)生已經(jīng)很努力了。”老師們說道。
“天性，天性也是可以改的，你不會(huì)告訴孩子，從家里帶個(gè)瓶子過來把屁裝在瓶子里啊，什么叫燕過留痕，你知道嗎？我就不信了，裝在瓶子里還會(huì)臭氣熏天。”
老師們低下頭，個(gè)個(gè)沉默不語。
“不要不說話，現(xiàn)在給說說，為什么歧視差生。”校長看著滿學(xué)校的老師說道。“枉為人師。”
“校長不是您說，打鉤只能打一個(gè)嗎？差生整張卷子都是錯(cuò)的，只對那么一個(gè)兩個(gè)，我們都不知道怎么辦？就打算講評好了，再改。”
“不是說你不要說差生嗎？怎么總是記不住呢？那是后進(jìn)生。”
校長又提醒了老師一次，絲毫忘記自己剛剛提問的時(shí)候也用了差生兩個(gè)字。
“是，我們也不是歧視他，就是和我們的規(guī)定相違背，也不知道該怎么辦才好？”
“不懂不會(huì)問啊，遇到這種情況，你就對的打鉤不就好了嗎？上面寫個(gè)不及格，多大點(diǎn)事啊。”
“校長，您上次規(guī)定不能寫不及格，教育部門會(huì)檢查，說這樣會(huì)傷害到孩子的自尊心。”有一個(gè)老師提醒著校長。
“那就寫需努力，多簡單。我再重新說說一遍，不可以歧視學(xué)生，好好改作業(yè)，當(dāng)老師不改作業(yè)，不如不當(dāng)。”
“那打幾個(gè)鉤。”有一個(gè)老師問道。
“每個(gè)空都打鉤，讓家長看到我們學(xué)校的老師是很優(yōu)秀的，很負(fù)責(zé)任的。”
于是政策又變了，改成了每道題目都要需要打鉤，不打鉤就是不認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是沒多久家長又把學(xué)習(xí)告到國王的面前，這次是因?yàn)閷W(xué)校的老師給他的孩子打了太多的叉，讓孩子心靈受到傷害，導(dǎo)致他孩子一看到紅叉叉就不愿意寫作業(yè)，因?yàn)榧t叉叉實(shí)在是太多了。
校長又把所有的老師叫到了會(huì)議室，罵了老師們整整一個(gè)小時(shí)。
“作為老師你們居然給學(xué)生打叉，你們是不是老師，有沒有一點(diǎn)良知啊，怎么能給學(xué)生送那么紅叉叉呢？這下好了，學(xué)生害怕，國王知道，你們說怎么辦？”
“校長，他錯(cuò)那么多，不打叉要怎么辦？”
“那就畫圈啊，畫個(gè)圈圈好了，這樣也不懂。”
“可是校長，畫圈很費(fèi)紅筆，我們紅筆都不夠用了。”老師們又提出另一個(gè)問題。
“怎么回事？當(dāng)老師怎么會(huì)沒紅筆呢？學(xué)校每年采購多少紅筆啊，還想騙我，總務(wù)長你來說，怎么回事？”
“校長，我也不知道，我每個(gè)月都有讓老師來領(lǐng)紅筆，可能他們有的人沒空過來吧。”
“聽聽，多認(rèn)真負(fù)責(zé)啊，一個(gè)月領(lǐng)一次，他都不覺得辛苦，你們居然還有人懶得去領(lǐng)，簡直了……”
“校長，是每個(gè)月都可以領(lǐng)，可是一次領(lǐng)取兩根紅筆，這還是語文老師的特權(quán)呢？數(shù)學(xué)老師不配擁有紅筆。”
“兩只……”校長看著總務(wù)處處長，問道。
“是啊，兩只，以前一個(gè)鉤還好，現(xiàn)在每個(gè)空都是一個(gè)鉤，還要畫圈根本不夠用啊。”
“校長，可能是總務(wù)處的紅筆用完了，我馬上給老師讓廠家送貨。”總務(wù)處處長說道。
“嗯，非常好，那這個(gè)問題解決了，你看看處長多辛苦啊，你們都忙于教學(xué)，只有他幫著你們管理后勤，多不容易，什么都不要說了，我相信處長，現(xiàn)在重新把作業(yè)更改了，在被投訴，扣你們績效。”
老師們……