張讓抓起自己的小書(shū)包，走到房間另一邊的架子前，將架子上的幾樣?xùn)|西分別放入自己的書(shū)包內(nèi)。
這些東西都是張讓在過(guò)去的“周一”當(dāng)中收集來(lái)的。
雖然時(shí)間在周一不停地輪回，沒(méi)有盡頭。
但是某些東西張讓卻是可以在放學(xué)后帶回來(lái)的。
這些東西之后就會(huì)出現(xiàn)在自己房間里那個(gè)架子上，成為一件特殊道具。
而這些東西張讓就是把它們丟在幼兒園里，等到回到房間之后，依舊還會(huì)放在架子上。
但是這一點(diǎn)并不包括錢(qián)這種東西。
張讓帶走了多少錢(qián)，在幼兒園里花掉了多少。回來(lái)之后，存錢(qián)罐里的錢(qián)就會(huì)變少多少。
《幼兒園》里的貨幣就是美元，但是這個(gè)世界里貨幣則不是一種張讓完全陌生的體系。
至少現(xiàn)在張讓到手的只有一堆面值為1的硬幣，也不知道單位是什么。
這種硬幣通體銀白，正面印著一個(gè)大大的數(shù)字1，背面則是印著一個(gè)駭人的眼珠。
把這種硬幣放在口袋里，都能感覺(jué)到一絲涼意的漫上心頭。
反正張讓是不認(rèn)為有哪個(gè)正經(jīng)國(guó)家會(huì)發(fā)行這種造型的貨幣。
話題重新回到張讓的書(shū)包上。
小黃書(shū)包正前方有著三個(gè)小方框。
只要張讓把任意一件物品放入書(shū)包內(nèi)，方框上面自動(dòng)就會(huì)多出一張這件物品的圖片。
這就是所謂的“背包上限”。
哪怕小黃書(shū)包明明可以再塞下幾件小物件，到了幼兒園之后，后放入的東西也不會(huì)出現(xiàn)。
當(dāng)然，錢(qián)并不占這個(gè)“背包上限”。
此時(shí)，張讓往背包里放的東西分別是一張紙條，一部手機(jī)，一個(gè)鑰匙。
同時(shí)他還往自己口袋里揣了3塊錢(qián)。
按照原本的游戲流程，這些就是打出通關(guān)結(jié)局的道具了。
如果張讓在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中按照游戲流程把主線打通之后，依舊被困在周一的話……
他可能就要嘗試一下極端手段了！
背好書(shū)包，張讓推開(kāi)房門(mén)，準(zhǔn)備迎來(lái)自己第138個(gè)周一。
………………………………………………………………………………
來(lái)到幼兒園，先是有兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。
此時(shí)的庭院中，正有6個(gè)小孩子分別做著自己的事情。
因?yàn)閺堊屔砩系腻X(qián)并沒(méi)有超過(guò)3塊錢(qián)，所以沒(méi)有遭到學(xué)生惡霸巴格斯地?fù)尳佟?p> 一進(jìn)庭院，張讓大步直接地走向一個(gè)在角落里默默抹淚的，身穿藍(lán)色連衣裙的女孩。
“你好，我是張讓，你怎么了這樣悲傷？”
張讓話語(yǔ)中的拳拳關(guān)切之情，仿佛真的是一個(gè)善良的孩子對(duì)他人不幸遭遇地關(guān)心。
話中同時(shí)還帶著那讓人挑不出毛病來(lái)的疑惑與好奇。
然而，其實(shí)張讓他對(duì)于眼前這個(gè)小女孩――莉莉的悲劇遭遇一清二楚，甚至已經(jīng)到了有些無(wú)感的地步。
但是，之前的一個(gè)周一給了張讓一個(gè)十足的教訓(xùn)――
他的人生雖然吊詭，但是卻并不能真的和游戲劃上等號(hào)。
游戲中的NPC只是設(shè)定好的程序，而游戲中的玩家，也只能按照程序員設(shè)計(jì)好的幾個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行行動(dòng)。
A選項(xiàng)得到A回應(yīng)，B選項(xiàng)得到B回應(yīng)……
可是人生卻不一樣。
張讓的某一次死亡就是因?yàn)樵捳Z(yǔ)中所蘊(yùn)含的感情不對(duì)，讓準(zhǔn)備與張讓合作殺光所有其他學(xué)生的阿比蓋爾老師改變主意，先宰了張讓。
從那之后，張讓就不再把這個(gè)世界當(dāng)成純粹的游戲了。
而演技也成為了他的必修課。
現(xiàn)在，如果需要，張讓可以瞬間讓自己熱淚盈眶，斷腸心悲，或者喜上眉梢，再或者怒不可遏……
如果回到原來(lái)的世界，張讓完全可以辭去原來(lái)的工作，去當(dāng)一個(gè)演員。
莉莉一邊抹著眼淚，難掩悲傷地回答道：
“你好，我叫莉莉，我的兄弟比利他失蹤了，可是我卻無(wú)能為力。”
張讓微微后退一步，右手捂住自己的嘴巴，一股混合著驚訝難過(guò)與害怕的感情，順著他含糊不清的話語(yǔ)宣泄而成。
“這……，這實(shí)在是……，實(shí)在是太可怕了……”
“你認(rèn)識(shí)我的兄弟嗎？”
這次，輪到莉莉好奇地發(fā)問(wèn)。
“當(dāng)然，我還有著這張紙條。”
莉莉接過(guò)紙條，掃了兩眼，你立刻肯定又激動(dòng)地說(shuō)道。
“沒(méi)錯(cuò)，這是我兄弟的字跡！快告訴我，上面寫(xiě)了什么？”
“不好意思……”張讓有些羞愧地?fù)狭藫献约旱念^，“我還不會(huì)拼讀。”
張讓倒也不是真的不會(huì)，畢竟就算這是一種他完全不懂的文字，這么多周一下來(lái)也早就知道的一清二楚了。
在家中的張讓他對(duì)于紙條上的內(nèi)容可謂是爛熟于心。
但是，如果不是當(dāng)天在幼兒園里獲得那部分的知識(shí)，它們就好像被封印起來(lái)，張讓完全無(wú)法說(shuō)出口或者利用它們！
“那就去找一個(gè)會(huì)拼讀的！比如說(shuō)……那個(gè)戴眼鏡的男孩蒙迪。”
莉莉說(shuō)完，又有些不好意思地補(bǔ)充道：
“我被那個(gè)校長(zhǎng)監(jiān)控了，不太方便和他們接觸太近，真是拜托你了。”
張讓溫和地笑了笑，向莉莉保證道：
“交給我吧！”
………………………………………………………………………………
蒙迪是剩下的幼兒園的幾個(gè)孩子當(dāng)中，唯一會(huì)拼讀的。
同時(shí)他還會(huì)售賣(mài)一些東西，包括香煙這種小孩子手上不應(yīng)該有得東西。
和蒙迪打交道，張讓就輕松許多了。
張讓所需要表達(dá)的情感也不必那樣子多變，只要一點(diǎn)緊張?jiān)偌由弦恍┖闷婢蛪蛄恕?p> 剩下的，錢(qián)會(huì)搞定。
一塊錢(qián)交給他，蒙迪就答應(yīng)幫張讓解讀紙條上的信息。
“哦哦！這是真的嗎？實(shí)在是太酷了，這上面說(shuō)校長(zhǎng)辦公室里有個(gè)暗門(mén)！哦！”
蒙迪讀到一半，便興奮地和張讓轉(zhuǎn)述紙條上的內(nèi)容。
“那那個(gè)暗門(mén)要怎么打開(kāi)呢？”
“額……”蒙迪看著紙條，沉思良久，就給予了張讓答復(fù)，
“上面說(shuō)是輸入密碼就可以打開(kāi)，但是密碼卻是用一種暗號(hào)寫(xiě)成的。”
“所以呢？你是解不開(kāi)，還是需要多加錢(qián)？”
“不，這個(gè)暗號(hào)不算難，而且我蒙迪是個(gè)守信用的商人。給我點(diǎn)時(shí)間，午飯時(shí)我就告訴你密碼。”
“好，交給你了。”
說(shuō)完，張讓便一副局促不安的樣子，又花了一塊錢(qián)向蒙迪買(mǎi)了一包香煙。
之后，他才轉(zhuǎn)身走回莉莉身邊。