緊張的事件調查開始。

　　行健沒有直接找莫用強談話，而是把他晾在一邊。行健叫來坐在阮國力和莫用強中間的賈運才，坐在阮國力前面的袁蝶，坐在莫用強前面的胡佩茹。

　　經過三個人的證詞比對，最終調查結果是，下課后莫用強讓賈運才到宿舍去取他的小吃，阮國力說了聲，“自己又不是沒長手，賈運才別去”。

　　莫用強站起來走到阮國力身邊說：“我讓賈運才去拿又沒讓你拿，關你什么事？”本身莫用強的個子就高，俯看著阮國力，似乎要吞了阮國力。

　　阮國力一點都不害怕，呼的站了起來，仰著頭瞪著莫用強，“咋？想打架啊！”

　　莫用強覺得如果硬打可能不是阮國力的對手，于是決定先下手為強。他抓起旁邊的桌子，舉起來砸向阮國力……阮國力根本就沒想到莫用強會下此狠手，情急之中用胳膊擋了下，但還是沒有擋住這狠命一砸，從發生口角到阮國力受傷，前后不過短短的幾分鐘。

　　行健打算還是把莫用強晾一邊，先通知家長來了學校以后，再陳述事件經過。但遲遲等不來雙方家長。梁鈞洲告訴行健，阮國力的父母親都在外地，電話打過去后，他們為阮國力的受傷很是傷心，同時也大罵莫用強的毒蝎心腸。但要求他們快速趕回來處理時，他們卻說，那邊工作剛剛穩定，不愿意丟下到手的工作，讓學校全權處理此事。

　　“天下哪有這樣的父母？要工作都不要孩子命的”梁鈞洲無奈，又給莫用強的父母去了電話，莫用強父親在外地，母親一人在家。在要求立即到校處理時，她母親卻說：“等我把有些事處理完再來?！?p>　　這就是農村當班主任的難處，有時候，處理一件事情連監護人都叫不齊。

　　天快黑時，雨停了，新鮮泥土氣息撲面而來，門口站了一位穿紅裙的女人，大概三十七八歲，藍色提包掛在手上，肥大得寬腳掌鉆在半月形的高跟鞋里活像一條黑蛇半吞著青蛙，那婦女在門口搖晃著鐵門。門衛開了門，一問是找王老師。

　　行健正在操場焦急地等待她了。

　　行健迎過莫用強的母親，把她帶到辦公室。

　　倒了杯白開水，才向莫用強母親說了打架的經過。

　　莫用強的母親聽完，有些不相信地說：“哎呀！我兒不會這么狠吧！他父親走時還給他交待過的，要他在學校不要跟人家打架的?！?p>　　行健這才出去叫來莫用強，讓莫要強自己陳述事件經過。莫用強說的和行健調查的基本吻合。他母親這才相信，嘆口氣說：“給老師找麻煩了，娃子如果嚴重的話，我明天帶他到城里去檢查檢查，該花的錢我花?！?p>　　有這樣的話，行健略為寬心，他擔心的是阮國力的傷口在面部，如果弄不好會留下一些疤痕，對方如果追要一些損失費的話就麻煩了。行健叫來阮國力，將明天帶他進城檢查的事說給了他，阮國力點了點頭。

　　莫用強母親要莫用強當著老師的面給阮國力道歉，莫用強連續向阮國力鞠了三個躬，嘴里念著：“對不起”。但行健從莫要強的眼神里看出來，莫用強只是屈于壓力，表現出道歉的樣子，內心里仍在燃著怒火。他根本認識不到自己錯誤，他認為這件事是阮國力挑起的，自己只是被迫反擊。

　　行健猜測，這次打架沒那么簡單，可能有更深層次的動機。

　　確實這樣，莫要強沒來之前，阮國力是孩子王，莫用強來了之后，他想奪去阮國力孩子王的位置。于是莫用強經常使一些小恩小惠的把戲，想把孩子們拉過來。阮國力也看不慣莫用強，經常讓孩子們遠離莫用強。這樣，二人之間的爭斗一天天升級。在孩子的世界里人人都想當孩子王，這和成人世界人人都想當老大沒什么兩樣。阮國力是他達成這一目的的最大障礙，他必須拔去這顆釘子，哪怕付出代價。

　　行健想追根溯源，找到莫用強性格形成的真正原因，于是便叫阮國力和莫用強先去宿舍休息，行健與他母親深入交談起來。

　　行健喝了一口茶，說：“莫用強名字是你給取的嗎？”

　　“不是，是他爸爸，他爸爸年輕的時候就跟要強一樣到處逞能，吃了很多虧。生下用強后，他爸爸就給他起了這個名子，是希望兒子不要學他?！庇脧姷哪赣H苦笑道。

　　行健又喝了一口茶說：“他爸爸這樣，你可能也受了不少罪了，這孩子現在的歹毒應該不是一天兩天養成的，小時候你肯定也跟著吃了不少苦，你回憶回憶，孩子在小時候有沒有受虐待或被欺負的經歷？”

　　說完，行健看到用強的母親眼框里掉下幾滴淚來。行健正準備去找紙，用強母親從她的手提包里拿出一疊手紙來，說：“我有?！?p>　　行健可能說到了她的傷心處，用強母親抽噎著，稍穩了一下情緒說：“孩子還小的時候，我們在外地打工，就在工地附近找了一所學校上學，由于語言不通，孩子經常受外地孩子欺負。孩子每次哭著回來，他老子就說他沒用，別人打你，就不知道還手。

　　還有一次，鄰居家的娃告訴我說，用強看我家小狗在水里游泳樣子很滑稽，就把狗從橋上扔下去，那狗摔得水濺多高，看得我都要哭了，他就是不松手。只要狗一上岸，他又把狗從橋上扔下去，連扔三次。現在我家那狗扒窩里，啥東西都不肯吃。用強母親聽說，又看狗活著，就不輕不重地嚷了用強一頓，他父親回來，不但沒嚷，還說一條狗值幾個錢，死了給買條就是了。”

　　行健聽到這樣的話，也就找到了孩子性格形成的原因。但是已經錯過了干預的最佳時間?。≈烙钟惺裁从媚?？行健又不是專業的行為矯正師。他無賴地搖搖頭，對用強母親說：“孩子的殘忍是他從小受別人欺負，他把這種欺負轉嫁到動物身上已求平衡，如果當初你們發現這個情況了，及時給孩子轉校，也許就沒有今天了?！?p>　　這母親哭得更是梨花帶雨，惹得行健都快掉下淚來。

　　行健說：“孩子闖了禍，大人跟著受災，希望這件事以后，能讓他有所醒悟。明天你再來，我向學校請假，咱們一起下城去。”

　　要強母親找到要強交待幾句就走了。

　　行健將此事向校長做了匯報。校長叮囑他要處理好這件事。行健擔心的是，這事處理完了之后，要強怎么辦?很顯然，冰凍三日非一日之寒，他身上的這種殘忍積聚已久，指望一兩次批評教育并不能治本。開除學籍，義務教育階段是不能開除學籍的。留在學校，那就是一枚定時炸彈，關鍵是這枚定時炸彈什么時候爆炸行健并不知道?。?p>　　行健感嘆地對校長說：“這班主任真難當，我真想辭職啊！這學期指望班主任加分，考評拿個優秀，結果辛辛苦苦積攢的成績讓他一鍋端了?！?p>　　當晚行健翻來覆去睡不著，等睡著時農家舍的公雞已開始打鳴了。