柒柒就想充分利用讀書的這半小時。

　　如果學委有安排到歷史讀書在早上或是晚上的話。

　　就讓同學們讀15分鐘的課本，相當于對還沒學過的知識進行預習。

　　剩下的15分鐘就以講解歷史故事的方式去對歷史老師講過的課進行講解。

　　相當于對歷史老師講過的知識進行復習！

　　增強同學們對歷史知識的記憶，還有趣！

　　就這樣，柒柒后來的每個星期，都要靠喉嚨片來拯救喉嚨了。

　　有時候講話都發不出聲音，還是依舊站在講臺進行歷史講解！

　　問柒柒為什么會這么堅持？

　　柒柒心里想的更多的是責任吧！

　　每個星期，同一時間，同一地點，有同學對柒柒講解歷史知識的渴望呢？

　　反正就是不想打斷同學對知識了解的進程！

　　……

　　有同學不相信柒柒能把知識點記的怎么牢。

　　便帶著問題來問柒柒，道：“境內出出現最早的人類？”

　　“元謀人，距今約170萬年，生活在云南元謀一帶。”

　　柒柒脫口而出，都不帶思考一秒的。

　　“北京人生活在哪里？”

　　“BJ周口店。”

　　“最早使用磚木取火的是？”

　　“山頂洞人。”

　　“山頂動人是早期智人、中期智人還是晚期智人？”

　　“晚期智人。”

　　“……”

　　“……”

　　“河姆渡人……”

　　“河姆渡遺址是長江流域文化代表，距今約7000年，種植水稻，住干欄式房屋。”

　　“半坡居民是黃河流域的文化代表，距今約6000年，種植粟，住半地穴式房屋。”

　　還沒等同學問完，柒柒就知道問的大概是什么問題，嘴巴比腦袋還快地講了出來。

　　還把半坡居民的內容也補充了點。

　　“……”

　　“……”

　　“……”

　　“……”

　　經過一系列問題后，同學也是很服氣地感嘆一聲：

　　好厲害！

　　又疑惑地問柒柒道：

　　“怎么去背誦的歷史知識呢？”

　　柒柒聽到問題后，腦袋上出現了個問號！

　　“呃……”

　　“嗯……”

　　“怎么說呢？”

　　“我能說我不是背的嗎？”

　　同學聽后，有點不相信，又問道:

　　“我不相信，你不背，怎么會記得這么牢固呢？”

　　柒柒聽完對方的話后，就有點忍不住地笑了起來，笑了一會后，才開始慢慢地解釋道：

　　“這么多知識點，我怎么會去背呢？”

　　“背了后面又會忘掉的。”

　　“我一般都是把歷史課本當故事書看。”

　　“我歷史課本一般都是扔在床上的。”

　　“一般中午或是晚上吃完飯休息的時候，又或是躺床上還沒睡的時候，就把歷史課本拿出來看看。”

　　“都是知道的，我們學校不能拿手機那些的，只能把歷史課本當故事看解悶。”

　　“其實那些歷史事件也挺好的，讓我們知道以前的那些事。”

　　“有些記不住的事件，就多看幾遍。”

　　“反正就是用空閑時間去看完記住的。”

　　“歷史課本都是事件，一般都是按照時間去記住事件的。”

　　“比如說提到約170萬年的時間點，我們就知道要講的是元謀人相關的事情了。”

　　“也就比如說提到1949年10月1日，我們就知道說中國成立這個事件，是這樣子由時間點去記住事件的相關事情。”

　　“也比較有連續性記憶去記住整個事件了。”