“其實老師那個工作也不錯，很穩定，總比你現在每個合適工作強，考慮一下參加個考試什么的。”幾個剛畢業的青年給一個還沒有工作的哥們出謀劃策。

　　“你們知道我不大喜歡孩子，準確的說是不喜歡別人家的熊孩子，不干！”這個青年沒有猶豫便拒絕了。

　　打心里不喜歡便不去考慮，或許是因為老師的收入不能不滿足他的欲望，也或許是因為怕自己不喜歡孩子，任職后不能全身心的無私奉獻？

　　我們都是俗人，有時候不奉獻，但絕不禍害。

　　久凌某次去一位老師朋友那里做客，聽到了這個朋友講了一個自己的校園趣事。

　　“這孩子打人就是不對，必須嚴懲！”一位家長站在辦公室歇斯底里的喊叫著。

　　“雖然是你家孩子傷的重一些，我覺得咱還是查清楚再下定論吧，沒有什么事情是會毫無理由的發生。”年輕的老師再次強調了自己的意見。

　　確實經過查證，傷的重一些的孩子首先挑釁尋事，甚至已經侵犯了另一個孩子的人身與財物安全，另一個孩子多次忍耐后換來的是變本加厲，終于奮起反擊。而這個家長也自覺理虧，不在歇斯底里。

　　在我們的學生時代，有些人經歷過，有些人報道上見識過，有些孩子的演技、變臉技術不比專業的演員差，對照自己學生時期的案例，我們更希望給每個學生公道，查證真相后再下定論。

　　這些年來，網絡短視頻軟件到處都是，信息傳遞的速度已經是以秒為單位計算，久凌前些天看到一個大家都表示點贊的視頻。

　　某學校發生輕微地震，視頻中的年輕老師都逆行而上，迅速回到自己的班級，有的進教室指揮學生排隊有序撤離，有的站在教室門口點著一個個走出教室的小腦袋，在所有學生全部撤離后，老師們才向操場撤離。

　　甚至有些逆行而上的老師原本就在操場活動，發現震感的第一時間毫不猶豫沖回了自己的孩子身邊。

　　當有一天我們為人師表，也會做得很好。

　　因為一場疫情，很多老師也“被迫”走上了網絡，大家可以看到很多年輕的老師可以和學生們皮話連天，學習之余插科打諢，甚至有的老師和自己的學生稱兄道弟。

　　我們的這些年輕教師從業者更希望與自己的學生交朋友，對等的關系下才能更加了解學生的興趣、愛好、學習和生活等等所有的小細節，更清晰的因材施教，或許這些學生不會很出眾，但這些學生會很正直。