很多人都打著為了國家的未來進入了教育圈，無論他們說得如何天花亂墜，終極目標就只有掙錢一途。

　　青辰希望的簡單，不過就是他能安安靜靜的教書，清清靜靜的育人。

　　沒有那么多閑事，就比如這周要收的校服錢。

　　閃耀小學的校服是學校統一訂制，由具有資質的廠家來學校給學生量尺寸，然后學校統一下單制作。學生收到校服之后由班主任統一收費，直接轉交給工廠會計。

　　有時候老師們也笑稱自己是“過路財神”。

　　收了一大堆錢，點好數分好捆，然后就給別人。

　　這錢在自己手里都沒焐熱，就全都是別人的了，這不是過路財神這是啥。

　　三年級還不是學生身體長得最快的時候，所以補訂校服的學生并不太多，今天周一，廠家就把所有校服送到了學校，第二節課沒課的青辰正好就把自己班的十幾件校服拿了回來。

　　收費發校服，看上去挺簡單一件事，一般人不知道這里有多少麻煩。

　　發校服好發，但是學生拿回家得試穿，試穿就會發現有的不合適，但是廠家做衣服之前都是發單子給家長，校服的大小一旦定下來就不能改了。

　　但是家長又不樂意，就只能是換。

　　家長群里換好換，互相一說第二天學生到學校一換就完事了。

　　但并不是所有學生都能換，于是就得青辰出馬，到別的班去問，甚至是到別的年級去問。

　　如果實在換不了，好相與的家長還行，不好相與的，就呵呵了。

　　然后就是收錢，今天這個忘帶，明天那個忘帶，青辰又不能用手機收費，那會被別有用心的家長利用的。收個錢沒個三四天都別想收齊。

　　這周的科學課該講空氣這個單元，第一課是《感受空氣》，一年級的時候，學生們已經對空氣有了一些初步的認識，知道空氣無色無味，透明會流動，形狀也不固定。到了三年級，就開始對空氣的組成、質量、形狀等進行更深入的學習。

　　這節課青辰不打算帶學生去實驗室，他準備了石塊、水、碗、一次性塑料杯和自封口塑料袋，在碗里裝好石頭，用一次性塑料杯裝半杯水，用自封口塑料封好空氣。

　　教室里上這節課是因為青辰要帶著學生做一個傳遞游戲，學生一共坐了六列，兩列為一組，一列把東西向后傳，傳到最后由另一列向前傳，三個物品全都傳完一次，完成最快的一組獲勝。

　　要求石頭和水不能灑出來，空氣不能漏出來。

　　青辰給了五分鐘，各組去商量怎么傳遞。

　　其實主要是商量怎么傳遞最快，尤其是水，學生們都知道水拿不好就會灑出來。其中一個組有一個學生就提出個問題，問能不能用一次性塑料杯裝石頭，用碗裝水。

　　“為什么？”青辰問。

　　“因為塑料杯太軟了，一捏就容易把水擠出來。”

　　青辰滿意地點點頭，同意了學生的這個要求。

　　于是，一個組就出現了不同。

　　大概十分鐘之后，比賽開始了。

　　比賽的戰況很激烈，一開始的學生們都小心翼翼，注意力全都在本組傳遞的東西上。之前提問能不能換容器的一組速度最快，他們率先完成了石塊的傳遞，第二個他們傳遞的是空氣，最后傳遞水。

　　其他組稍遜一籌，三個組先傳遞的是水，等一組就剩下水的時候，三組才把水傳遞回來。

　　二組是速度也比較快，但是在傳遞水的時候差點灑了，導致后面的同學太過注意不能灑水而減慢了速度。

　　最終，一組獲勝。

　　“讓我們恭喜一組同學獲勝。”一片稀稀拉拉的掌聲。“我想請一組同學來介紹一下經驗，就你吧。”

　　被叫起來的同學正是剛才要求換容器的學生。

　　“我們商量的時候發現裝水的塑料杯太軟，特別容易把水擠出來，于是我們就用碗來裝水，雖然水也會灑出來，但是用碗裝就避免了手把水擠出來。”

　　二組三組的學生恍然大悟，紛紛表示原來如此。

　　青辰把自封口塑料袋的拿起來，問：“一組同學，你們為什么不用碗裝空氣呢？把水裝在袋子里不是更好？”

　　無人應答。

　　青辰轉向其他組，接著問：“你們也想想，這樣做行不行？”

　　還是沒人應答。

　　等了十幾秒也沒人答，青辰只好揭曉答案了。

　　“好吧，我來說。大家剛才都傳遞過空氣，我想問問你們，我們摸得著空氣嗎？”

　　幾個學生說：“摸得著……”

　　更多的學生說：“摸不著！”

　　“我們摸不著，而且我們還看不見它，我把它倒進碗里。”說著，青辰打開自封口塑料袋，像倒水一樣把空氣倒出來。“可是你們看得到嗎？”

　　“看不到……”

　　“那你們能保證傳遞一圈過來，碗里的空氣還是最初的那碗空氣嗎？”

　　學生們搖頭。

　　青辰最擅長的就是循循善誘，一個問題接一個問題就把學生給帶進去了。

　　“所以我們為了保證空氣的原汁原味，能用碗，或者塑料杯裝空氣嗎？”

　　“不能！”學生們都聽懂了，回答得很干脆。

　　“那么，通過剛才的游戲，大家能不能說說石頭、水和空氣有什么共同的特征嗎？”

　　學生們紛紛發表自己的意見，青辰一一予以評價。

　　“同樣的容器，傳遞不同的物質，效果不同。同樣的物質，放入不同的容器，傳遞的效果也不同。這與物質本身的特點有關系。尤其是空氣，空氣比較特殊，雖然空氣可以被傳遞，但它不易被觀察，容易泄漏，也不容易感受它的質量。接下來，我們就一起感受一下空氣。”

　　青辰用課件放出兩個問題，“你認為空氣有哪些特征？你怎么知道的？”

　　然后從口袋里拿出一個超大的塑料袋，裝滿空氣之后扎緊，讓學生們傳遞，每個人在傳遞的時候都去摸一摸，托一托。

　　最后學生能說幾個青辰在黑板上就寫了幾個，可能是因為通過塑料袋，有好幾個學生說“空氣軟”，導致青辰不得不解釋一下是因為摸的塑料袋軟，而不是空氣軟。