《數字編碼》。

　　這節課實際上是一節實踐活動課，主要是向學生滲透編碼的思想。在教材上，以信封上的郵政編碼和身份證上的身份證號碼為例，講解了如何利用數字來代表一個地方或者一個人。這是一種純符號意識能力的培養，對于三年級的學生是需要老師的引導才能搞明白的一課。

　　既然是用數字代表人或物，那么，首先就要從學生們熟悉的數字組合開始，所以，在課程的開始，青辰沒有使用課件，而是直接在黑板上寫了一個數字“1”。

　　“上課之前，我想問問大家，這是什么意思？”

　　學生們是一頭霧水，什么都沒說，你就問什么意思，你是什么意思？

　　這是想得多的學生的思維，那些一根筋的學生就直接得多，張嘴就說是一。

　　“我知道是一，我寫的呀，我想問，它代表什么？注意，不是表示什么，我問的是代表什么？”

　　青老師上課又開始不按套路出牌了，從開學到現在都不知道第多少次了。

　　學生們偏偏就喜歡這種清奇的思路，馬上就有幾個學生舉手。

　　這幾個學生的回答的意思都差不多，就是“1”代表一個。

　　青辰緊接著就問：“代表一個什么？”

　　學生們無語了，他們哪知道？

　　青辰不矯情，嘿嘿一笑，趕緊接上，說：“可以代表一個人，一個本，一張桌子，一根粉筆，只要是一個的，是不是都行？”

　　學生們恍然大悟，有一部分的想法就是青辰說的，就是沒好意思說，聽青辰說這么說了，瞬間就有了點知己的感覺。

　　青辰沒完，在“1”后面又加了一個“0”，接著問：“這代表什么？”

　　學生們順著青辰的思路就說了一大堆的十個什么。

　　青辰壓壓手，示意學生們安靜，在“10”的前面又填上一個“1”，變成“110”。

　　他的動作不快，但看到的學生反應可夠快，直接脫口而出“報警電話”。

　　“恩？余竹，說說，怎么就報警電話了？”

　　余竹站起身，有些明知故問的意思，道：“幺幺零就是報警電話啊！”

　　“請坐，同學們，一一零這三個數湊一塊，大家的第一反應是報警電話，數字是不是不但能代表一個本，十個人，還能代表我們生活中的很多啊，誰還知道什么，給大家舉個例子?！?p>　　這個就難不倒學生了，120，119，12315，甚至家里的門牌號都讓他們給想到了。

　　可也就這幾個了，再多的，沒有相應提示，學生們即使見過，也跟生活聯系不上。

　　前面能想出來的，還是因為青辰以報警電話做的一個“電話”提示，學生們才想到的。

　　青辰把這些編碼寫在黑板的一角，接著說：“你們看，數字多神奇，經過簡單的編碼，就可代表不同的意義，而且大家一看就懂。那，我來寫幾個數字編碼，大家來認一認，好不好？”

　　青辰打開課件，出示了幾張圖。

　　第一張，是一個字母和數字混合的十位編碼，前四位是紅色字母數字混搭，后六位是數字。

　　學生們看著就發懵。

　　“知道這是哪個編碼嗎？”

　　大多數學生都搖頭。

　　青辰嘿嘿一笑，課件開始發生變化。

　　只見這組數字越來越小，越來越小，隨著數字的縮小，真正的圖片出現了。

　　這是一張一百元的紙幣，那組編碼是這張紙幣的編碼。

　　學生們“哦~~~”的一聲，表示明白，甚至還帶著一絲“青老師你很皮”的調侃。

　　第二張還是數字與字母混合的五位編碼，第一個是大寫的字母，后面四個是數字。

　　青辰沒給學生太多的時間猜就翻動了課件，圖片上是一列高鐵，這個編碼是高鐵的車次。

　　第三張是一組十三個數字的純數字編碼，第一個數字后面還有兩個豎線，第七和第八個數字之間也有兩條豎線，就是豎線只畫了一半。

　　看著學生們冥思苦想，又不知道的樣子，青辰沒多賣關子，直接出示了答案。

　　“這是我們數學書最后一頁上的條形碼?！?p>　　學生們差點翻了白眼，實在是想不到，數字編碼離我們的生活實在是太近了。

　　“大家看，數字編碼就在我們的身邊，不知道大家有沒有發現這么一個問題，這些數字為什么要這樣排列，是隨便拿個數一湊就行？還是說，這里面有什么深處的含義？”

　　隨便拿數湊是肯定不對了，學生們在青辰的刻意引導下，直接就說“有深刻含義”了。

　　“這節課，我們就來研究一下這些內容。”一邊板書課題，青辰順手就點了課件。

　　課件動畫播放的是幾根線條經過組合畫成了一個信封，然后在郵編的位置出現了“448268”六個數。

　　別說郵編了，就連信封對學生們來說都不常見，很多學生都不知道青辰課件上出示的是什么。

　　四年級語文才開始學習寫信封，三年級數學先來認一認信封長什么樣。

　　這節數字編碼可是經典課程，一直存在于數學教材好幾十年，這一代的家長全都上過這一課，但估計能記住內容的都是少數。

　　郵政編碼的前兩位是省、直轄市、自治區，前三位表示郵區，前四位表示縣或者市，最后兩位是具體的投遞局。

　　教材上的448268表示的就是HUB省荊門郵區沙洋縣郵局五里鎮郵電支局。

　　“既然六位數字編碼能代表一個郵局，那么，我們一個人怎么用一組數字表示？”

　　學生們一聽一愣，人還能用數字表示？開玩笑的吧？

　　可是，有幾個學生瞬間就反應了過來，搶著說：“身份證號！”

　　“對！你們怎么知道的？”

　　“我們參加比賽需要身份證，就知道了?！?p>　　這幾個搶著回答的學生都是在課外參加某些體育運動的學生，他們參加比賽需要用身份證報名。

　　一般情況下，十六歲就應當申請領取居民身份證，但未滿十六歲，也可以申領。

　　這個環節，青辰加入了一點小細節，課件上出示了一張身份證的正反兩面，當然，身份證不是青辰的，是他用圖片編輯軟件修改過的。