天氣開始漸漸涼爽，入秋也有些時日了，對未來無憂無慮的孩童在校園里面的花壇里歡聲笑語地玩耍。

　　倒不是我故作成熟，而是我現在確實難以像小孩般發自內心那樣笑給這不那么歡笑的世界。

　　同桌請了一天的假，我確實沒有什么可以消遣的了。

　　花壇很大，學生很多，但在角落，卻與歡鬧截然不同的場景。

　　教室就在一樓，靠近窗外的座位，正好能讓我注意到這場不愉快的鬧劇。

　　看上去是高年級在欺負低年級。

　　這種事情總歸是難以避免，只是打鬧我懶才得管，但是打架雙方并沒有退讓的意向。高年級人多勢眾，三三兩兩圍著灰頭土臉的小男孩和小女孩，頭發留得稍長得男孩將女孩護在身后，單手持著像是剛從樹枝上折下的枝干。

　　男孩站姿平穩，雙腳微微分開，呈小馬步，與肩同寬，持著木枝的小手手肘處微微彎曲，樹枝向下指向。

　　擊劍。

　　我瞬間反應過來，看來是有兩下子的。

　　想著看看到底哪方不占理，我已經身處現場了，畢竟出了教室轉一圈就到了。

　　我和他們保持著距離，在我能控制現場的范圍內。

　　“你不是很狂嗎？”明明近不了身，但是還是嘴上不饒人的看著應該是高年級的小學生，怒紅著臉在這里叫著。

　　“不是我拿的?！痹谀泻⑸砗蟮呐⒖迒≈曇?，顯然是被嚇到了。

　　“大家都看見的是你，說謊！”高年級的學生說完，他的同伴們就是就是的出聲附和著。

　　幸運的是，他的跟班似乎只是過來湊熱鬧的，并沒有上去動手。

　　好了，到這，來龍去脈已經可以大概知道了，我現在腦子告訴我有兩種可能性：一是那位女生沒有拿這位生氣著的學生的東西，可能是這個站在女生身前的男生雇來人污蔑女生，但是能讓他出手幫助女生，這叫什么，設計場景來英雄救美，要真是這樣，這還沒我什么事，但是，這種手段只會在我上大學時遇到，這么小的小孩子哪懂什么是喜歡，所以排除。二是女生確實沒有偷東西，只是恰巧出現在現場。三是女生確實偷了東西，在這里喊無辜。

　　當然了，現實情況什么都可能發生，可能我的猜測一個不中，或許是別的靠猜壓根就不猜不中的情況。

　　煩，我在這一個人自顧自地分析個什么勁，我這職業病確該改改了。

　　高年級的學生顯然耐性不夠了，急著要上前去抓住女生的衣服。

　　擋在他身前的男孩，用枝條戳著試圖將他擊退，但是多次的交手，那位學生已經知道這軟軟的木棍根本不可能對他造成什么威脅。

　　于是這次他憑借手長優勢將男孩推開，順勢就要抓起女孩的手往外拽。

　　于我而言，小孩子過家家般的打鬧，出手速度跟慢放好幾倍的電影，自然而然不我會看著一方被欺負，即使是占理也應該用更占理的方式才是正確解決辦法，更何況現在還未下定論。

　　當然，說不聽的人除外，那種人還是拳頭更讓他聽話。

　　我的出現讓他有些吃驚，仿佛我是憑空冒出來的。

　　“可惡，還說不是你，叫那么多幫手?！憋@然他并不認為自己有錯。

　　我甩開了他的手：“同學，別這么生氣，還是聽聽我的同班同學怎么說再說嘛?！?p>　　“要不是她，為什么要跑到高年級的課室來？我們課室不是挨著的，是隔了好多樓的。”

　　人的第一印象是很難改變的，所以我并不打算反駁他，同時我也在等一個解釋。

　　“是...是下...下課了。”女孩抽泣著說：“老師說...說讓我把書拿上去對面5樓的。不不是我。”

　　好了，可以斷案了，我可真是清湯大老爺。

　　可是現在確實不知道誰是真犯，所以我還不能自稱名偵探，可惜。

　　其實這件事還有更簡單的解決辦法。

　　于是我把他們領去找老師，再之后就是去監控室證實了女孩的清白。

　　這件事可還真不怎么愉快，而且明明這件事可以很簡單就解決的，告老師就可以了，讓大人去處理，可能小孩子都是這么直來直去的思考問題的吧，同伴說是誰那肯定就是誰了。

　　可人不能總是保持壞心情。

　　第二天。

　　“我突然想了一件事?！笔堑模彝蝗幌肫饋砹?。

　　我同桌放下手頭的筆，不再去涂鴉課本：“怎么了？”

　　“我有個壞消息和更壞的消息，你要聽哪個？”

　　“呃，壞消息吧?！?p>　　“語文上周的作業還有一天就要交了。”

　　“啊？那還有什么比這更壞的消息。”

　　“昨天有點忙，我給忘了跟你說了。本來這句話應該是昨天的我給你說的。”