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點名點到了一位同學，那人竟然是當時和徐別一起考試的張涵。這東北漢子想了想，最后回答道：“我是個大老粗爺們，這事判斷太細了，還是老師來告訴我結論吧。不過，我想最重要的還是尊重當時環境。”
“沒錯，隨機應變是我們判斷的第一準則。我們是第一批星力覺醒者，我們碰到的緊急情景都是獨一無二的。如果不學會隨機應變，我們處理問題將會死板且效率低下。”
“但是，我們需要明白一點，所謂的隨機應變是有規律的，我們可以通過經驗的積累總結出方法。相對來說，成年人這一點更有閱歷，所以更有心得。而很不幸的的是，我們不能通過時間來被動增長閱歷，只能通過學習。”
“所以，今天有作業，每個人寫一份解決特殊案件對錯的方法出來，明天上課討論，我們可以開展班內辯論賽。”
下課了，徐別和秦薇一起去食堂吃飯，一路上心不在焉的。秦薇看到這，關心徐別道
“想什么呢，還在想老師上課講的？”
“嗯，我挺想搞清楚的。一直都說我的三觀，到現在也沒弄清楚我的三觀。”
徐別回答后，暗自按下思緒，好好陪秦薇吃飯。
一個平平無奇沒有課的下午過去了，吃晚飯的時候，四個人一起吃飯。
“誒，是你們。還記得我嗎？”一個男生在食堂問道
聞言，徐別抬頭，一看，原來是張涵，于是回道
“記得，我們一起考過試的。沒想到你也到魔都來了，還挺巧的。”徐別又為林睿兩人介紹了張涵。上次考試林睿和簡余先進去了，沒見過張涵。
于是五個人熱熱鬧鬧的吃了晚飯，幾人然后互相加了微信，張涵也算是幾人大學第一次認識的人了。
回到宿舍，每天的照常練習徐別還在堅持。現在他已經可以輕松自如的控制一個大啞鈴了，比起之前的劍又要重了不少。
這進步與徐別自己的堅持絕對分不開關聯。
如今，徐別的聯系分為兩部分，一是御物練習，二是思考。
兩者對精神力的幫助都不小，而且互補，前者提升精神力的熟練度，后者則增強精神力。
不過，長久的思考下來，徐別也遇到了瓶頸，他自己感覺思考對自己的幫助越來越小了。
對此，徐別頗感無奈。尋求林睿幫助無果后，只能希望學校有不錯的方法了。
結束所有練習后，徐別開始思考老師的作業。在徐別看來，所謂的判斷過錯，就是在詢問是非觀。但是非觀并不是絕對的，而是相對的。那么又該怎么判斷出這個相對的大致標準呢？徐別思考了許久，切合自己的想法，寫下了自己的想法。
“那么解決方法，我們不妨采取時候先后，情況小大的標準。所謂先后，就是一層層地解決。一個參雜多個問題的事件，按照時間先后一個個解決。在考慮大小，先就大再就小。”
徐別邊想邊寫，洋洋灑灑幾千字就夠去了。
……
第二天，同樣的課程。老師沒有廢話，直接隨機抽取了幾位上去發表自己的觀點，觀眾可以反駁或補充。
徐別被抽到了第一個，簡余也被抽到了。
徐別有備而來，輕輕松松的表達了自己的觀點。
簡余準備不算太充分，磕磕盼盼地也算是表達了自己的想法。
不過，相比徐別的可操作方法，簡余的漏洞還是比較明顯的。
不一會，幾位同學都分享完了。于是進入了討論環節。
首當其沖，徐別就遭到了好幾位同學的質疑。
“不說別的，簡單舉個例子。兩件同時發生的事，情況差不多嚴重，你如何取舍？這個先后和小大就用不上了。”
“還有，事發突然。所謂的先后小大你根本沒時間去了解，你怎么操作？”
“我可以……”
幾輪辯論下來，徐別也發現了自己的不足，思維大幅度開拓。
老師趁熱打鐵，說道
“我們不妨參考法律。我們現在的事件無非就是多了星力的參雜，所以我們難以取舍。”
“那如果我們把星力抽離，先從基本的事件開始解決，再用星力解決星力，是不是就可以了。”
徐別想了一會，的確如此，可是該如何操作呢？
老師繼續補充道：
“依據我們現在摸索出的方法，我們解決問題分三步。
一，控制場面，全場禁用星力。
二，詢問路人，了解情況等待警察。
三，配合警察控制，剩下的交給司法機關。”
徐別一時間被整傻了，這方法不等同于沒做嗎？
老師又說道：“你們有人可能會覺得我們這沒什么作用。”
“沒錯，就是沒什么作用。我們之前討論那么多方法，只是為了讓你們明白懲惡揚善很麻煩，需要考慮的事情很多。我們不能因為有星力使用權就熱血上頭，自行決斷。”
“依托于法律的司法系統，比我們想的都要全面。時至今日，我們只需要配合好警察就行。甚至將來，等警察培養完全，我們都排不上維護治安的用場了。”
聽完這一節課，徐別只能感嘆道，城市套路深，要回農村啊。講這么多，居然只是告訴我們不要自己持星力行仗義。
不過，仔細想想，這樣的教育極為有意義。有多少人都是嫉惡如仇，如果人人都可以判懲他人，至法律于何地，又可能會引起多少惡性事件！
下午的課程格外感人，居然是兩節職業規劃課和一節星力練習教程課。
什么課程安排啊，昨天下午什么都不上，今天下午居然上三節課，快五小時啊！
兩節職業規劃課讓徐別大開眼界，什么星力醫學、星力建筑學、星力戰斗學等等等等。毫無疑問，星力戰斗學最為吸引人，其相應的要求也更高。
兩節課上完，老師宣布要在周四前選擇好專業，美人限修兩門，丑人不能修。