風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。

　　林采依一直想，一定要把自己最喜愛的詩教好給她的學生，教好，教到極致。

　　尤其是《歸園田居》。

　　“少無適俗韻，性本愛丘山……老師就是如此，所以才來到了柳鳶河鄉?！?p>　　“誤落塵網中，一去三十年……好吧，我還沒到三十歲，這值得慶幸，在較年輕的時候，來到了這里?！?p>　　“羈鳥戀舊林，池魚思故淵……是呀，孩子們，你們要好好學習，將來一定要學成歸來，將柳鳶河鄉建設得更好。”

　　“就像明月老師一樣嗎？”一個孩子突然問。

　　這是鹿司，一個放鹿的男孩，林采依對他印象很深。

　　“對，就是要向明月老師學習?！?p>　　“好，我們繼續。”

　　“方宅十余畝，草屋八九間……其實這樣的生活就很好了，不是嗎？”

　　“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前……跟大家一樣呢，是吧？”

　　“曖曖遠人村，依依墟里煙……我最喜歡這一句了，孩子們，你們一定要珍愛現在的生活、自己的家鄉?！?p>　　“狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔……雖然柳鳶河鄉沒有深巷，但確實有許多狗吠、雞鳴啊。”

　　“孩子們，雖然老師們總勉勵你們走出大山，走出柳鳶河鄉，但累了就要回來。田園生活純美自然，遠離喧囂，可以治愈心靈，人本應親近大自然的，切忌過度追名逐利。”

　?。?p>　　還有一首《苔花》。

　　“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”

　　“孩子們，不知你們有沒有聽過這首小詩，有位厲害的老師把它改編成了歌曲。我覺得你們也就是苔花，每個人都可以實現自己的價值，開花、結果。今天，我們就一起來學唱這首歌?！?p>　　“去音樂教室，讓郁老師彈鋼琴！”

　　孩子們異口同聲。

　　“對哦，這是個好主意?！?p>　　／

　　郁淳有點驚訝，他這時正在寫字——練書法，這是他閑時的消遣，隨即欣然答應。

　　于是，很和諧、美妙的一幕出現了。

　　林采依領唱，孩子們站成幾排，整整齊齊，口型一致，紅領巾鮮艷，每個人臉上都是紅撲撲的健康神采。

　　郁淳閉上眼，嘴角卻微微勾起。

　　美妙的樂符在他修長的指間輕快流淌。

　　窗明幾凈，歲月靜好。

　　突然，“咔嚓”一聲，打破了和諧。

　　原來是赫其哲拿著相機在拍照。

　　林采依不解，郁淳了然。

　　左明月從赫其哲身后走來，解釋道：“其實阿哲不僅是老師，他更是這個鄉的村高官，他就是上級派下來領導柳鳶河鄉發展的村官。”

　　林采依驚訝不已，但仍很不明白：“所以？”

　　“所以要宣傳啊，得吸引更多的人來到柳鳶河鄉，我和明月覺得你們剛才合唱的場景很動人，就準備把它當做素材。”

　　“哦，”林采依懂了，“那就繼續吧，錄像更好吧。”

　　“說的也是?！?p>