耿老師是個溫柔而又懂得照顧學生的老師。我們上課的時候我記得倒是不多，畢竟我是那種喜歡上學而不喜歡上課的選手。“上課！”“起立！”“老～師～好～”“坐下。”那時候的我們在課堂上總喜歡拉著長音，耿老師要求我們手背后坐好聽課，現在想想這樣做是為了避免我們得多動癥吧。那個時候沒有多媒體教室，沒有生動的音頻。我們唯一期待的就是耿老師給我們講的故事。故事雖說現在的我們都耳熟能詳，但是對于當時的我們來說，真的比看動畫片都好。講完故事后耿老師又會問我們有沒有學到什么，當然我們都是異口同聲的回答“沒～有～”。這時候耿老師就會用她那洋洋盈耳的聲音和顏悅色的給我們講一些故事之外的東西，教導我們要做一個善良的人，要誠實守信，要懂得感恩，懂得孝敬父母。男孩子要有紳士風度，要好好學習，將來做祖國的棟梁之才；女孩子要知書達理，要經濟獨立，女人也是半邊天。雖然這些東西當時的我們根本聽不懂，但是無形之中也多多少少的影響了我們。家長問我們將來要做什么啊？我們就會說做科學家、做工程師、做醫生、做國家的棟梁之才，盡管當時我們不知道這些職業是什么，但是最起碼我們沒有說將來要做網紅明星。

　　耿老師不僅是教我們懂事，而且還真正的教我們讀書寫字。萬事開頭難，但讓一個個無所知的孩子學習知識更難。

　　當時的我們就是一張白紙，老師怎么教，我們這張白紙就會留下什么痕跡。耿老師給我們一人一支筆，對我們說，這是筆，以后我們學習、寫字都要用到它，今天我們就學如何去用它。耿老師伸出一只手對我們說“同學們，用筆呢首先我們要學會怎么拿它！”她伸出手指說“我們的手有五根指頭，這個最大的叫大拇指，它旁邊的叫食指，食指旁邊的叫中指，挨著中指的叫無名指，最后這個小的叫小拇指。”聽老師說著我們也拿出自己的手，掰著看著，我若有所思的看著自己的手，原來這就是五個啊！耿老師接著又說“現在我們拿起筆，大拇指與食指自然兩段彎曲，置于筆桿上測；中指成三段彎曲，向上稍用力托住筆桿。”耿老師看了看我們說“然后讓我們的大拇指腹面偏右側接觸筆桿，食指指尖輕觸筆桿，中指與指甲根部同高的部位支住筆桿。”這時我站起來大聲問“耿老師，什么是左，什么是右啊？”耿老師看了我一眼，笑了，然后轉過身來，跟我們方向一致，然后舉起左手“同學們，這就是左手”接著又舉起了右手“這個就是右手，左手對應的就是左，右手對應的就是右。”我看著自己的雙手，原來這兩只手也有名字啊。耿老師轉過身拿起筆接著說“這時我們的無名指與小拇指自然彎曲就行了，大拇指要略高于食指。拇指距筆尖也要有距離，這時要筆桿落于食指第三個關節處，我們數數，一二三，對，就是這里，最后讓我們的筆桿與紙面有一定的角度，對，這樣就行。接下來我們就可以寫字了。”耿老師一面看著我們，一面對我們說。“同學們，現在拿出桌子上的本子，你們本子上都有我給大家寫的字，這些字就是我們的名字，好，現在我們開始學寫名字，最先寫完的有獎勵呦！”

　　那會兒可真是正兒八經的比葫蘆畫瓢，我們都不認識字，只是聽到了耿老師說要給我們獎勵。為了獎勵，我寫著寫著就變成了五根指頭握筆畫字了，不知道畫的什么，老師說是自己名字，那估計也錯不了了。看著自己畫的差不多了，我便率先舉起手來大喊“耿老師，我的獎勵好了！”耿老師走過來，看著我的字笑了，與其說是字，更不如說是涂鴉，但是它又能清楚的反映出來是我的名字。耿老師舉起我的紙說道“皮皮最先寫出來，獎勵兩顆糖，但是呢，握筆的姿勢不對，那就要扣一顆了。”我高興又不滿，于是開始按照老師教的去做。關于握筆耿老師對我們所有人都是手把手的教，可謂是親力親為，一個也不落下，確切的說我們現在握筆，還保留著耿老師的影子。慢慢的我們都學會了寫字，回家后就跟家長炫耀會寫自己名字了，家長們也個個都夸耿老師教學有方。耿老師也兌現了自己的承諾，只要能按規范要求學會寫自己名字的，都會獎勵兩顆糖。后來我才知道，這些獎品都是耿老師自己買的，那時候耿老師一個月工資幾十塊，但是糖依舊是幾毛錢一個。

　　我仿佛又站在了窗外邊，看到了當初寫字的我們，看到了耿老師弓腰為我們一個個糾正寫姿的背影。現在想想，在幼兒園學到的知識，比學前班所學的都要多。因為我們遇到了耿老師，一個極度負責任的幼兒園教師。我站在窗邊，看著教室，似乎又看到了耿老師的回眸一笑。