82，談起經歷

　　“這種靶場就是一個很大的圓圈，人在圓圈的中間，外面有一條紅線，不能跨越紅線，否則就淘汰。圓圈是里三層，外三層把我包圍在里面。”

　　“有多少層？”

　　“沒數，也記不清楚了。”建準停了一下說：“每一層都有若干數量的靶子，里面的靶子數量越少，外面的數量多得多。而且，每個靶子都可以圍著靶場移動，有時候左轉一下，有時候右轉一下。有時候傾斜30度，60度，90度，有時候會自動調整高度，有時候會起或者落。有時候是單個在移動，有時候是多個在移動。總之，是隨機的，會給你來個措手不及。”

　　“那么，你能應付過來嗎？能用弓箭射中靶子嗎？”

　　提因問道。

　　“在我眼里，除非我失誤或者誤判，否則，只要我看到的目標，基本上很難躲過我的弓箭。也幸好靶子變幻莫測，而且速度很快，也幸好我有心理準備，知道這些靶子會隨機變化，所以，每放一箭，拉弦的力度都比較輕。所以，就算我誤判了，錯放一支箭，也能發射下一只箭，改變前面的那只，從而擊中目標。”

　　建準說完。

　　“那么，你遇到最難的是什么？”

　　“最難的不是靶子本身。”

　　“那是什么？”

　　“是我們的班長風玉堂，突然出現在靶子的后面，我的那只箭已經發射出去了，而且風玉堂并沒有躲開。”

　　“結果呢？”

　　“我的手，以及我的反應速度不盡快，而且可以快到極致。當時的箭只剩一只了，就只能把弓扔出去。”

　　“啊，你把弓扔了呀？”

　　“我可以做到以不變應萬變，盡管我失誤了，把箭發射出去了，也扔掉了弓，但是我在剎那間，就想到了辦法，并且，計算出了反彈、落下、軌跡、角度。打偏了最后一支箭，弓也打在了天花板上，落下來，恰好是弦朝著上面，箭落在了弦之上，又彈了起來。”

　　“什么意思？”

　　提因不懂。

　　建準的語言描述，自己也不一定能聽懂，于是說：“弓掉落在了紅線之外，所以說，我不能使用弓了。”

　　“啊，那接下來怎么辦呀？還有幾個靶子？”

　　“還有一個靶子，一支箭。”

　　“弓沒了？”

　　“對，除了弓。”

　　“那么，你如何射箭呢？”

　　“我的臂力很大，你是見過的。你忘了？”

　　“沒忘呀，就是在毒洞的洞口，你徒手用飛鏢，直接把樹干都射穿了。”提因問道：“那么，你的臂力雖然大，但是射的準嗎？”

　　“就像擲飛鏢一樣，不難。”

　　“結果，中了嗎？”

　　“沒那么簡單。”

　　“又怎么了？”

　　聽到這里，提因都沒有信心了。

　　“班長拿著最后一個靶子走了。”

　　“那，那，那……”

　　半晌，提因都沒有把這句話說出來。

　　“最后，班長風玉堂給我增加了難度，這個，就是‘活靶子’。”

　　“活靶子？”

　　“對。”

　　“當時的情況是怎樣的呢？”

　　“班長要求，在她走出靶場之前，要我用最后這只箭擊中最后那個靶子。”

　　“你是說，最后那個靶子在班長手里，然后她那些這個靶子往外走？”

　　“是的。”

　　“那么，你是怎么瞄準的？”

　　“要射中這個‘活靶子’，其實并不難，更難的還在后面。”

　　“什么，還有更難的？”

　　“是的，當我擲出手里的最后這只箭的時候，班長風玉堂，既然把這只箭又踢了回來。”

　　“啊……這……””

　　聽到這里，提因也瞪大了眼睛。

　　雖然她沒有經歷當時的場景。

　　但是，聽了建準的描述，就知道，這已經不是什么難度的問題。

　　而是班長故意不讓建準射中靶子。

　　換成別人，就算給你四、五次機會，也未必能成功。

　　“那么，接著呢？”

　　“幸好我擲出去的力度足夠大，風玉堂踢得也夠狠，箭彈回來了，我順利的接住了。但是，此刻的風玉堂，還有五步就要走出靶場了。我孤注一擲，再次把最后這只箭，徒手發射了出去。”

　　“中了嗎？”

　　“幸好，在最后一步的時候，最后那只箭射中了風玉堂手里的靶子。而且，是中心的第一環。”

　　“還好，還好，萬幸，萬幸。”

　　提因拍拍胸脯說。

　　雖然不是自己去參加考核，也沒有經歷過，提因卻能感覺到當時的那種驚險程度。

　　“我的箭法準確度并不是白叫的，即便是給我增加了難度，只要沉著，冷靜分析，難題就能迎刃而解。”

　　“弓箭之后，就是彈弓咯？”

　　“是的，但是，彈弓這個項目沒什么好說的，這個是，介于飛鏢與弓箭之間的一種遠距離射擊的冷兵器。我用彈弓的次數最多，在前往湖希，在毒洞的時候，你也看過了。”

　　“是的，看過了，我依然記得你用彈弓發射彈丸那種精準程度，和力度，連史前鱷魚都能被你撂倒，就算差，也不會差太遠。而且，這是精英射擊學校，你一定會全力以赴。你的成績也許不是太好，但是，你一定會過關的，可能不是很順利。”

　　提因也相信，他會成功的。

　　她的話里帶著鼓勵，和祝福。

　　“猜對了，如你所說。”

　　建準說。

　　“那么，第六個項目呢？”

　　“第六個項目是刀劍。”

　　“刀和劍？這不是近戰武器嗎？”

　　“是近戰武器，怎么了？”

　　“你不是說了嗎？最擅長的是遠距離射擊武器。”

　　“是呀。”

　　“那么，你能……”

　　一時間，提因不知道該怎么問。

　　“你要問的是，我擅長用遠距離射擊武器，怎么會用刀劍這類近戰，對嗎？”

　　“對對對。”

　　“一，我說的是擅長，這個‘擅長’指的是，我大多數情況下，用的是遠距離射擊武器。但是偶爾，也就是少數情況下，也要使用近戰武器。而且，近戰武器不能荒廢，談不上多厲害，但是要學會使用，直至熟練。二，刀與劍，這種簡單的近戰武器，對于一個用慣了冷兵器的人來說，不必去刻苦專研，也要達到會使用的程度。三，精英射擊學校雖然主打遠程冷兵器，但是也知道近戰武器的重要性。因為每一個射擊手在外面都會忘記近戰武器，或者遠程武器，所以兩者都要兼通。”

　　建準一口氣就舉了三個例子，說了很長，也說了很多。

　　“遠程武器可以對著標靶，或者氣球訓練，那么近戰兵器用什么考核？人嗎？”

　　提因好奇的問道。

　　“也只能用人考核。”

　　建準回答。

　　“怎么個考法？都是刀、劍對打，豈不是會受傷？”

　　提因問。

　　“有要求，或者條件限制。都穿著防彈衣，刀都沒有開封，也就是沒有刃口。”

　　建準說。

　　“班長找了一個人，跟你對打？”

　　提因問道。

　　“是的，而且，都是高手。”

　　建準回答。

　　“你打得過嗎？”

　　提因又問。

　　“你小看我？”

　　“不是小看你，你最擅長遠距離射擊武器，突然要考核近戰武器，你豈不是不適應？”

　　“開始有點困難，不過我適應的很快，但是對手也很厲害。”建準調整了一下坐姿：“當時在一個刀戰的樓房里面，里面有四層樓。第一層有四個劍士，都拿著長劍，而且劍法很厲害，也很精妙，我用刀法對陣劍士的劍法，結果都失敗了，但是沒有輸。”

　　建準說著。

　　提因雙手撐著腦袋，聽他講解。

　　“這么打下去可不行，我遲早會輸的，所以，我改變了戰略。”

　　“什么戰略？”

　　“四個劍士的劍法很厲害，我必須用一個比他們更厲害的刀法。”

　　“什么刀法？”

　　“有實戰性極強的刀法。”

　　“那是一種什么刀法？”

　　“無招勝有招。”

　　“怎么個‘招’法？”

　　“拋棄一切不實用的花架子，用簡單，直接，有效的方法使刀。”

　　“什么才叫簡單，直接，有效？”

　　“三言兩語很難說清楚。”

　　建準也不知道該怎么解釋？

　　“那么，你就直接說，如何打敗那四個劍士的？”

　　“他們需要用三招以上的劍法，我只需要用快、準、狠，也就是最快的速度，最強的力量去打擊對手。”

　　建準換了一個說法。

　　“快準狠？最快的速度，最強的力量？我好像明白了。然后呢？？？”

　　提因這才聽懂。

　　“第二層樓是一個使用棍法的大漢，他叫胡大同，我也是同樣的方法打敗了胡大同。”

　　“就是你說的快準狠，實戰性的刀法？最快的速度，最強的力量進攻？”

　　“對。”

　　“那么，第三層樓呢？”

　　“第三層是一個穿著古裝白衣服的美女。”

　　“古裝衣服？當時是在拍電影呀？”

　　“那種場景，確實有幾分像電影里面的某個場景。”

　　“那個白衣服的大美女叫什么名字？”

　　“她叫蔣冬儀。”

　　“名字也有幾分古風味道。”

　　“是呀。”

　　“你也是用快準狠，無招勝有招打敗她的？還是對人家手下留情了？”

　　“蔣冬儀擅長隱身，偷襲，陷阱，不用我手下留情，她就能讓我不知不覺打敗我。同時，也是最難纏的，因為她隱身了，我看不到嘛。”

　　“你看不到？那么，你怎么打？！”

　　“我的箭法，也就是遠程冷兵器射擊術，達到了快和準，除非我誤判，否則，沒有我打不中的目標。考核了飛鏢，彈弓，弓箭三個項目，我的射擊術已經達到了‘精’的程度。”