2022.10.17

　　又是上網(wǎng)課的日子！

　　上一次是在上個學(xué)期，家長們也很頭疼，因為從上網(wǎng)課開始，手機(jī)的使用頻率就越來越高了。后來聽到另一位家長反應(yīng)，孩子們上面在上網(wǎng)課，下面在用手機(jī)打游戲，說班級里有好些個同學(xué)參與的。

　　再加上吃飯在家里吃，家長們的時間就得拿出大部分來照顧這幫煩心的臭小子臭丫頭，還時不時受到這些娃兒們的語言攻擊！家長們真不容易啊！真希望上網(wǎng)課的日子越短越好！

　　今天是周一，第一天上網(wǎng)課，我就又開始和兒子斗智斗勇了！當(dāng)然，當(dāng)媽的我更加有經(jīng)驗了！

　　我首先就瞄準(zhǔn)了用電腦上網(wǎng)課，不需要用手機(jī)這事兒。這樣兒子至少不能上面用電腦上網(wǎng)課，下面用手機(jī)發(fā)消息，甚至打游戲。

　　結(jié)果，兒子說老師有時候會通過微信發(fā)東西。我說，需要用時再拿！

　　兒子說話的口氣不太對，反正是有點情緒。但是，我聽到了但忽略了，我也不生氣，只是堅持我的要求。后來，兒子就把手機(jī)放在走廊上了，需要的時候才拿。

　　我發(fā)現(xiàn)，兒子說的那些不好聽的話，或者他帶著情緒的表達(dá)，我需要在心里過去，只要不停留在我心里，就不會傷著我，而我依然能夠堅持我需要堅持的。

　　我把想法分享給孩子爸爸，我說“堅定是很難的。我要有和他死磕到底的決心，要有他說話難聽也不生氣的寬容之心。因為一旦我生氣，我就退了。合適的、正確的決策就得執(zhí)行！”

　　我突然意識到，兒子一貫是用情緒作為武器，來控制我，控制他爸爸。唯有對他的情緒能接納，他就沒法用情緒來控制我了。這種接納，就是允許他的爆發(fā)，允許他說難聽的話，而我不生氣，我的情緒不受影響就好了。我還真是在和兒子的斗爭中強(qiáng)大了不少，我自己都覺得自己厲害了！

　　后來下課之后，在中午吃飯之后，我再次和兒子確認(rèn)了：上網(wǎng)課的時候，不要把手機(jī)拿進(jìn)去。如果老師發(fā)東西到手機(jī)上，用的時候再拿。如果一定要把手機(jī)放在里面，那么就把門打開。兒子選擇了需要時再拿的方案。

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　　我的電腦的攝像頭是壞的，上次上網(wǎng)課時就這么糊弄過去了，我想著不用買，反正上網(wǎng)課又不是常態(tài)。但是呢，看來，上網(wǎng)課在疫情期間可能性都還是蠻大的。

　　今天老師上課，讓孩子們開攝像頭，兒子告訴老師相關(guān)情況了，老師說“是今天壞的，還是一直以來都是壞的？”老師很清楚這幫臭孩子的把戲。我兒子說是一直不好，并說“我可以讓我媽來說明一下情況。”于是老師就讓兒子告訴我把情況說明一下。

　　老師聽到了青春期孩子的解釋后，仍然讓家長出來說明情況。我突然覺得老師的做法是非常恰當(dāng)?shù)模f明了老師和家長是彼此信任的，是在一起的。而且由于老師和孩子們的鏈接非常好，所以孩子們也不會覺得老師是不信任他們才讓家長發(fā)消息的，反而孩子們能看到老師對家長的態(tài)度。因為青春期的孩子，還不是成人，所以還是需要家長和老師來引領(lǐng)和指導(dǎo)的。

　　從這里，我能看到老師的堅定，不僅能夠看到孩子的特點，而且能夠通過恰當(dāng)?shù)淖龇ńo予孩子引導(dǎo)。我覺得，成人的這種品質(zhì)，在當(dāng)前的青春期的孩子的帶領(lǐng)上是很需要的。

　　因為，我之前看到過有的學(xué)校的高中，就完全以青春期孩子為主導(dǎo)了，成人教師都丟失了自己的位置和作用；也是在《青少年教育》的書中寫道，當(dāng)今的年輕人都無法從年長一些的人那里找到榜樣了，他們都傾向于自己去尋找。

　　所幸，兒子的學(xué)校的老師們還能夠引導(dǎo)這些孩子們。至少，他們在很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，如何去引導(dǎo)，他們有這個意識，所以兒子還是幸運的！感謝這些老師們！

　　兒子上著網(wǎng)課，我就決定給他買個攝像頭，因為要上好網(wǎng)課，是必須讓老師看到孩子的。將來兒子申請學(xué)校，或者面試什么的還用得上。于是選擇了一款品質(zhì)好點兒的，能夠用的時間長一些。

　　我告訴老師，我已經(jīng)買攝像頭了，這兩天能到！

　　希望老師能感覺到家長對他的支持！

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　　還有一個事情，就是吃中飯的時候，我也告訴兒子說，“以后太麻煩的菜我也不做了，兒子連碗都不想洗，我也不用做了。”整個過程我們倆都是笑著說的。

　　兒子說“今天的午飯不麻煩吧？”

　　我說，“不麻煩呀，今天就是家常菜嘛！”

　　兒子說，“那比如什么菜是麻煩呢？”

　　我說，“比如煨雞湯什么的，做起來挺費事的。”

　　兒子笑著說，“你想呀，做一次雞湯可以喝三頓，就相當(dāng)于你三次的工作量，還是可以的嘛！”

　　我聽出來了，他還是挺想喝雞湯的，我也笑了。

　　我說，“你說過，不能光有雞湯，其他的菜一樣都不能少的！”

　　兒子說，“那就不用那么多菜唄！”

　　呵呵，我笑了。反正以后碰到事情再說，我反正不想無怨無悔地做了，因為兒子不想擔(dān)負(fù)他的責(zé)任，我也沒必要不厭其煩地做。我也要讓他看到，不承擔(dān)自己的責(zé)任也是會有回應(yīng)的。

　　兒子現(xiàn)在洗碗還是不情不愿，經(jīng)常這個不愿意洗，那個不愿意洗。我現(xiàn)在也不生氣，常常幫他洗了，但是，我也不能沒有限度地?zé)o條件地做很多他愿意吃的，但是很費時間費精力的食物。我也需要讓他看到，不是就是媽媽應(yīng)該做的。媽媽應(yīng)該做的是保證他的一日三餐能吃飽，但是并不應(yīng)該非要費力做那些比較費勁的食物，而且這些食物可以說是單為他而做的。而他現(xiàn)在連兩個人吃完飯的碗和鍋都不能順暢地洗干凈。

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　　2022.10.18

　　今天兒子上課之前說，“我不開攝像頭了吧，我的屋子里很亂，我得收拾收拾，你不是說今天攝像頭才到嗎？”

　　我說，“其實攝像頭里看不出房間亂呢！昨天晚上讓你和我一起調(diào)試一下攝像頭，你不愿意。”

　　然后兒子就上課了。

　　其實，我一直有個感覺，覺得兒子要把自己通過攝像頭展示給大家有障礙。因為他曾經(jīng)在上次上網(wǎng)課時就表達(dá)過這個意思。

　　其實，我自己是有障礙的，常常不愿意用攝像頭展示自己給別人看。

　　所以，到底是我自己的障礙呢？是我以為兒子是這樣的呢？還是兒子本來就是這樣呢？還是其他的？

　　我給老師發(fā)了個消息，告訴老師兒子說的意思，心想讓老師理解孩子一些。

　　結(jié)果，老師下了課回復(fù)我說“知道了”，我趕緊又告訴老師一下“孩子說今天上課一直開著，沒問題。”

　　然后，我就有種感覺，就是我好像把兒子的情緒過度地看重了。他是有情緒，這也不假，也許就是有點障礙，這也是真的，但是我好像過度看中這些了，于是變成了阻礙他發(fā)展的絆腳石。

　　也許，我根本不用發(fā)給老師；也許，我什么也不用做，在旁邊看著他就好，相信他能度過這個關(guān)卡就好；也許，這才是更加合適的應(yīng)對！

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　　今天又是因為我提醒兒子“不用手機(jī)的時候，就拿到外面去”時，正好兒子在進(jìn)入線上教室，他非常地生氣，因為他在進(jìn)入的時候，還沒有關(guān)掉麥克風(fēng)，他很生氣的是，別人會聽到我的聲音。

　　他生氣時非常憤怒，然后會有些粗話，然后也會發(fā)狠地說“我現(xiàn)在就是不放”，然后他看著我的眼睛的同時他把門關(guān)上了。

　　我怔在當(dāng)場，當(dāng)時好像什么也沒有想，只是覺得他的言語有些難聽，他的脾氣有點太大了，但是我沒有生氣，我知道他生氣了。

　　回過頭來我想，我就是要提醒兒子，因為他需要被提醒，盡管我被他埋怨和指責(zé)，但我不生氣，因為他就是不愿意，不喜歡，所以會有粗話，但是我還是要堅持我的；

　　同時，我又在想，我是不是說得太多了，總是提醒他手機(jī)放外面，確實讓人感覺不爽。所以，我也提醒自己，還是注意說得不要太多了，否則也起不到效果。

　　我想著，等兒子上完課，在他平靜的時候和他討論下這個事情，要么手機(jī)放外面，要么手機(jī)放在室內(nèi)同時把門開著；同時，也想和他確認(rèn)，他不希望老師同學(xué)聽到我的聲音，我也能理解他的想法。

　　結(jié)果，上完課，我和兒子對話時，他已經(jīng)沒有了那時的憤怒，可以友好地說話了，我們說了些別的，我就沒有把這個事情提出來。等到下次，需要時再提吧！