第一節(jié)課下課時(shí)，李浩然晃晃悠悠的回到了教室。他告訴蕭燃，陳老師有要事需要處理，先放他回來(lái)了。

　　今天第二節(jié)還是語(yǔ)文課。這堂課，周老師給大家評(píng)講作文。

　　胡心舟的位置還空著。

　　周老師首先重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了胡心舟的作文，夸心舟同學(xué)寫(xiě)的流暢自然，文采斐然，并范讀了一段其中的文字。吳意涵的臉色有些難看，作為語(yǔ)文課代表，以前作文課的范文從來(lái)都是她吳意涵。

　　周老師又整體評(píng)點(diǎn)一下班級(jí)作文的水平，總結(jié)道：

　　“一流的作文，可能是來(lái)自很高的天賦，渾然天成，難以模仿，更難以超越；但是二流的作文，還是有很多套路可循，比如說(shuō)，為了充實(shí)文采，不如引用一些古詩(shī)古文……”

　　李浩然突然舉手，問(wèn)道：“老師，剛剛您說(shuō)到一流的作文和二流的作文，那下流的呢？”

　　全班哄堂大笑。

　　李浩然的插科打諢本是出了名的。他看到語(yǔ)文老師說(shuō)話(huà)不緊不慢，溫柔佛系，自然是要發(fā)發(fā)老毛病。

　　周老師只是微笑了一下，然后低下頭尋找李浩然的作文，她的珍珠耳環(huán)在她的鬢發(fā)里輕搖了幾下，整個(gè)人恬靜素雅的就像是一首詞。

　　“下流的作文是怎么樣，我說(shuō)不太好。但是我們可以通過(guò)欣賞李浩然的作文，來(lái)了解一下。”

　　李浩然一愣，沒(méi)想到會(huì)引火燒身，連忙擺擺手說(shuō)：“周老師，算了算了，別讀了，別客氣，別客氣。我允許您不回答。”

　　周老師笑道：“這個(gè)不行，你的文章對(duì)解決你剛才的問(wèn)題還是有一點(diǎn)啟發(fā)的。同學(xué)們，你們認(rèn)真聽(tīng)啊！”

　　“今天，放學(xué)后，一位老爺爺慢慢的過(guò)馬路，我?jiàn)^不顧身的攙扶他過(guò)去，老奶奶非常感謝我，夸我是好孩子。正在這時(shí)，我被一輛車(chē)撞到了，昏迷過(guò)去。我看見(jiàn)媽媽沖了過(guò)來(lái)，眼睛里布滿(mǎn)血絲……”

　　全班大笑起來(lái)。

　　“你明明扶老爺爺過(guò)馬路，怎么后來(lái)變成老奶奶了呢？你扶的是白骨精嗎？”周老師問(wèn)。

　　“還有，你已經(jīng)昏迷過(guò)去，又怎么會(huì)看到你老媽跑過(guò)來(lái)，還看到她眼睛里布滿(mǎn)血絲的？邏輯上說(shuō)的通嗎？”

　　全班繼續(xù)大笑。

　　周老師的語(yǔ)氣還是波瀾不驚，對(duì)李浩然說(shuō)：

　　“像這樣文筆幼稚，情節(jié)混亂，邏輯不通，形散神更散的作文差不多符合你剛剛提出來(lái)的作文類(lèi)型。對(duì)了，叫什么類(lèi)型的？”

　　“下流！”全班一起回答，然后又是一陣大笑，教室里洋溢著快活的空氣。

　　李浩然張大嘴巴，看著講臺(tái)上盈盈淺笑的周老師，各種凌亂。周老師，厲害啊，不動(dòng)聲色，就不帶臟字的罵了自己一頓。而且，自己竟然無(wú)言以對(duì)。

　　在這插曲不斷的教室里，蕭燃靠著椅背沉默的坐著。他看上去漫不經(jīng)心，雖然身處其中，又似乎置身事外。在這個(gè)屬于少年人的世界里，他應(yīng)該是當(dāng)事人，又似乎是旁觀者。他似乎什么都在聽(tīng)，又似乎什么都沒(méi)聽(tīng)。

　　蕭燃注意到，語(yǔ)文老師在授課時(shí)目光常常會(huì)在自己身上停留，她的眼睛里有些許疑惑，也有些許探尋。她似乎猜不透蕭燃，又似乎看穿了蕭燃。

　　蕭燃驀然有些緊張，他感覺(jué)在這個(gè)時(shí)空里，這位老師可能是洞穿他秘密的第一人。

　　正在暗自胡亂琢磨，胡心舟急急忙忙的來(lái)到了教室門(mén)口。

　　全班都愣了一下，以前雖說(shuō)胡心舟也經(jīng)常遲到，但是遲到一個(gè)多小時(shí)，似乎還是第一次。

　　同學(xué)們看著門(mén)口喊報(bào)告的胡心舟，都有些不屑。胡心舟衣著寒酸，性格木訥，長(zhǎng)相普通，讓這幫年紀(jì)雖然不大，但多少已受世俗勢(shì)利心熏染的初三學(xué)生從內(nèi)心里看不起。

　　蕭燃卻長(zhǎng)出了一口氣。胡心舟回來(lái)上課，至少表明她的問(wèn)題已經(jīng)解決了。看早上她驚惶的樣子，肯定不是什么小事。

　　周老師溫和的迎上去，低聲問(wèn)了胡心舟幾句話(huà)，然后柔柔的說(shuō)：

　　“沒(méi)事，心舟，你先進(jìn)來(lái)上課。下次作業(yè)記得帶全，偶爾忘了也沒(méi)關(guān)系，不需要刻意趕回去拿的，下次帶來(lái)就可以了。”

　　胡心舟低下頭，快步走向她的座位。

　　全班同學(xué)看著這一幕，都感受到了周老師對(duì)胡心舟格外的寬容和偏愛(ài)，不由目光復(fù)雜。

　　周老師向來(lái)為人清冷，不屑于和別人多親近。不管是喜愛(ài)她的學(xué)生、巴結(jié)她的家長(zhǎng)，或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，她都笑容淡淡，客氣疏離。

　　而胡心舟，又是何德何能？

　　剛剛被班主任陳陽(yáng)請(qǐng)去辦公室思過(guò)的李浩然，更是憤憤不平。都是學(xué)生，待遇怎么這么大呢？

　　于是他舉手發(fā)言道：

　　“周老師，我有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教一下。為什么胡心舟同學(xué)忘帶作業(yè)，老師只是含笑關(guān)照她下次帶來(lái)就行。我忘記作業(yè)的時(shí)候，老師卻反問(wèn)我，為什么你的頭記得帶過(guò)來(lái)，作業(yè)卻不帶？然后讓我去辦公室反思罰做？”