河東第一中學課堂。

　　周赫看了眼臺下的學子，比之前乖巧多了，他很滿意。

　　“吾師常教導我學無止境，所以你們小有所成后大可不必意得志滿，

　　你們見過蟲洞跳躍技術嗎？不知道空間轉移，那你們見過一顆炮彈滅一國的核、氫彈技術嗎？

　　天空之上還有天空，是為宇宙，有人可駕太空飛船翱翔宇宙，你們可想要同行？”

　　周赫停頓了一會，讓學子消化他話里的巨量信息，繼續道:“再降低一些標準，見過火槍和炸藥嗎？一人殲一軍的機關槍，恐怕窮你們一生的智力都想象不出來那個場景。”

　　“什么是中學，承上啟下者為中學，上承小學之啟蒙，下啟大學之創新，中學只是你們人生啟航的一小步；

　　努力吧少年，忘掉你們的家世，只手拼搏一座不朽豐碑；

　　奮斗吧少年，讓我此生有幸見到吾夢所見過的畫面；

　　往后余生，吾希望真理能一直傍身諸君?！?p>　　小老師在少年們眼中的形象瞬間高大起來，不似和他們一般年齡的少年，倒像一個睿智富有閱歷的長者。

　　周赫看了一眼眼神熾熱的少年們，他很滿意大家的表現，讓司馬懿將學習手冊發給大家。

　　司馬懿將擔任學子們的班長，另外學習手冊上有制度和學習任務安排，周赫一手指派各類班干，比如學習委員，包括騎射理化各科。

　　對于這種世族少年，大多在史料上有名有姓，周赫大致掌握這些人的人生軌跡，所以沒必要搞什么民主選舉。

　　司馬懿前世喜歡搞陰謀，這一世已經被帶偏，干脆一直將科學家堅持到底，免得將來禍禍周氏江山。

　　趙爽這種喜歡數字的書呆子以后還是和算術打交道好了，不然周赫擔心他娶不到老婆。

　　吳質這種小人還是當個組織委員最合適。

　　龐統這輩子還是不要隨軍，運氣不好容易落鳳坡，在政策委當個顧問好了。

　　諸葛亮還是學好會計和數學吧，將來努力當個經濟師，或者安排個發展經濟的內務長官。

　　還有社團安排，每個人都要加入感興趣的社團，目前有發明家社團，物理社團，化學社團，算術社團，地理社團，天文社圖。

　　社團不僅限于六個之數，學生也可以創立自己感興趣的社團，不過要報給學校審批。

　　第一中學課業安排上六休一，每天晚上會安排一個時辰用來社團活動，今天由班長司馬懿組織發明家社團活動。

　　由于學習手冊宣布的比較突然，第一次社團活動即是試水也是考驗，司馬懿在關中小有名氣是因為他改進了司馬紙，并形成了規模化經濟。

　　所以由他來擔任發明家社團沒什么可說道的，又因為他有發明經驗，所以第一次社團活動就落在發明家社團手上。

　　今天社團活動的主題是:

　　我的猜想—未來世界的一天。

　　班長司馬懿帶頭先上了講臺，思考了片刻，司馬懿開始他的演講:

　　“經常有人問我為什么能夠從史料中發現蔡侯紙，憑什么是我在蔡侯紙的基礎上又作改進？

　　蔡侯紙改進已經一百年了，幾乎所有人都忘了蔡侯紙一事，除了史料冷冰冰的詞匯。

　　今天我為什么要開這樣一個開場白，正是因為今天的主題是“猜想”。

　　當時有一個聲音告訴我，用篾片擦屁股多疼啊，何不用紙！

　　我當時正想騎一匹馬，我到現在都認為馬是不用考慮擦屁股的事情的，想必你們也不相信馬會說話吧？

　　所以我認為那個聲音只是幻聽，改進紙的想法來自我那一刻無意識的猜想。”

　　司馬懿嘴上滔滔不絕，眼神卻不斷瞄向周赫，想從后者臉上看出一點貓膩，因為他總覺得小老師的聲音和提醒他造紙的聲音很像。

　　可是注定讓他失望，小司馬懿心思深沉，年紀輕輕有LYB的潛質，周赫何嘗不是。

　　周赫連痛覺都沒有，你拿刀扎一下，他一樣做到面無表情。

　　司馬懿也不失望，收回目光，繼續他的演講:

　　“我認為那個聲音并不是告訴我造紙術，而是讓我明白一個道理:

　　用篾片擦屁股會痛，我們為什么就沒想過改變呢？

　　所以我認為那個聲音想告訴我的是:要想盡辦法解決生活上的一切不便，這就是發明的意義！

　　我大膽猜測，我們以后出行可以不用雙腳步行。

　　我們買東西可不不用親自到數里之外的集市。

　　農民可以不用插秧割稻子，自有工具可以替代他們。

　　我們可以不用親自書寫，說句話就有工具將我們的話語記錄下來，形成文字。

　　我們可以不用忍受嚴寒和酷暑，有工具會為我們保暖納涼。”

　　在周赫想開口阻止之前，司馬懿終于停下他的演講，周赫真怕這種妖孽直接說出一萬種可能出來。

　　輪到其他人發言，曹昂第二個站上講臺，周赫不忍看，這曹操長子就是一個杠精。

　　果不其然，曹昂一上臺就迫不及待對著周赫請教道:“老師，我有一個問題，按照司馬懿的說法，我們會不斷發明工具，然后工具給我們提供方便，對吧？”

　　周赫點點頭，他不知道為什么曹昂喜歡杠他，難道是因為《三國演義》把他年紀輕輕寫死了？

　　周赫心里又否認這種想法，聽說曹昂前世被舉薦過孝廉，難道是因為《三國演義》寫了很多曹家壞話？

　　周赫突然明白過來，曹操好人妻，而且就是因為人妻才害死曹昂的，周赫想明白后立刻在心里原諒曹昂了，這個可憐孩子。

　　曹昂昂著腦袋，驕傲道:“如果我們發明出可以隨時解惑的工具，那我們是不是可以不需要老師了？”

　　周赫依舊點頭，擺出他自認為慈祥的笑容道:

　　“發明是為了給人方便的，邏輯上說，學生也屬于人的范疇，自然可以有這種工具，

　　步步高點讀機，哪里不會點哪里！”

　　曹昂露出勝利的笑容，接著杠道:“那老師你是不是承認你沒用了？”

　　周赫搖搖頭，伸出三個手指，緩緩道:

　　“我說三點，首先你曹昂還沒本事發明出點讀機。

　　其次點讀機也做不到完全替代老師，老師是一門神圣的職業，其他事情都可能被工具替代，唯有老師不可以。

　　夫子說有教無類，也說量才施教，那么沒有思想的工具或許能做到教書，卻無法做到育人。

　　最后第三點，曹昂你目無尊長，這可是你曹氏之家教？”

　　曹昂心里咯噔一下，老師你不講武德，第三點竟然是以勢壓人，可惜他沒有閃。