他總是留著一頭熨帖的齊耳短發(fā)，干凈利索。寬松的衣服，走起路來飄飄欲仙。他總是抱著一摞科學材料，手舞足蹈為開啟我們神奇的科學之門_他就是科學大法師鄭老師。

　　鄭老師教我們班連續(xù)兩年了，我們尊稱他為行走的百科全書。不怕她答不出來，就怕你問題不夠多。他回答問題的方式總是那么引人注目、通俗易懂。有一回同學問他桃花是完全花，還是不完全花？他說桃花雌雄一體是完全花，而南瓜花雌蕊雄蕊分離是不完全花，就像是玩游戲，能力強就一個人上，能力弱就需要兩人組隊互相配合，確保有成果。所以每當下課，鄭老師總是被一群同學圍著爭著問他問題。她已經是我們班的大明星了。

　　說鄭老師是大法師，是因為他有博得喜愛的獨門秘訣之讀心術。每當有同學回答問題條理不清向他投去求助的目光時，她經過一番神秘的眼神交流，總是第一時間說出同學心中所想，還配上邏輯嚴密的原理和生動的實例，讓人拍手叫絕。正因為有鄭老師的讀心術這張保護傘，它抵擋了我們的了膽怯害怕，我們在科學課上都變得積極踴躍，課堂也熱鬧非凡。

　　鄭老師還有一大招就是擅長擺迷魂陣。那天我們班正在討論光反射的角度是45度，才能反射成直角這個問題。老師讓同意的人站起來。一開始全面超過半數(shù)的人都站了起來有，這時老師用迷惑的眼神環(huán)視所有人并且發(fā)出驚嘆的提問：“這是對的嗎，你們再仔細想想原理”，大家面面相覷，有的迷茫的搖搖頭，有的腿一軟偷偷坐了下去。正當所有人猶豫不決時，鄭老師提高的聲音：“這當然是對的，三年級數(shù)學課上量角器的用法都白學了？”她又語重心長地說：“當自己有想法時要堅持相信自己！”我默默把這幾個字刻在心里。鄭老師的迷魂陣又給我們上了寶貴的一課。

　　我十分感謝鄭老師為我打開了通往科學殿堂的路，鄭老師像一艘航船帶著我們在科學知識的大海里暢游，他鼓勵我們拿出勇氣，在大海里捕撈，他既受之以魚，還受之以漁，不斷指引朝著正確方向前進，我為能成為鄭老師的學生感到幸運而自豪。