老師，打球去嗎？我探入半個(gè)腦袋到馬老師辦公室又伸出一只手揮了揮手中的羽毛球，“”馬上我改完這幾份作業(yè)”馬老師笑著應(yīng)了一聲。

　　馬老師是我們班新新來的英語老師，開學(xué)僅一個(gè)月，我們就結(jié)尾羽毛球搭子。

　　還記得剛開學(xué)的英語課，同學(xué)們學(xué)習(xí)狀態(tài)低靡，老師為了調(diào)動(dòng)我們的積極性，給我們灌輸勤能補(bǔ)拙的大道理還讓我們寫出本學(xué)期的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，我聽后問老師，“”老師您難道沒有無論怎么努力都做不好不喜歡的事情嗎？”面對(duì)我的“”叫板”老師竟然如實(shí)回答：“”有，運(yùn)動(dòng)，”我說那英語對(duì)我們來說也是一樣的，班里頓時(shí)一陣騷動(dòng)，同學(xué)們都表示贊同，露出理直氣壯的表情。下課老師找我談話，我以為他要批評(píng)我，他卻說我的話有道理，我還跟他聊了起來，我說我擅長(zhǎng)打羽毛球，還問老師要不要跟我一起打羽毛球鍛煉身體，咱們互相幫助。我的話，可能讓他感到意外。馬老師爽快的答應(yīng)了，于是我和他約定我當(dāng)他的羽毛球教練，他給我布置額外的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　第一次和馬老師打球，他有些緊張，球場(chǎng)來了幾個(gè)看熱鬧的同學(xué)，他就更顯得拘束，但我認(rèn)真履行了教練的職責(zé)，有模有樣的指導(dǎo)他練習(xí)一些基礎(chǔ)動(dòng)作，我收斂了以往狠勁的球風(fēng)，只發(fā)發(fā)溫和的球，時(shí)不時(shí)還能和他打幾個(gè)來回。不過少年心性難以壓制，我偶爾也會(huì)手癢殺幾個(gè)球顯擺一下實(shí)力，馬老師夸贊我，我還得意地告訴他都是我自學(xué)的。

　　中場(chǎng)休息的時(shí)候輪到馬老師展開攻勢(shì)了，他利用我對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣問我羽毛球用英語怎么拼，見我搖頭，他說“”bad mint，其中的第一個(gè)n容易被忽略，所以背單詞的時(shí)候一定要結(jié)合發(fā)音，一起聽說讀寫是一家還有向我講述了自然拼讀法，我聽的頻頻點(diǎn)頭，看熱鬧的同學(xué)也圍了過來。我好奇地問道老師這個(gè)詞是怎么來的？拿著老花老師狡猾賣了個(gè)關(guān)子，一只后事如何，且聽我明天課上分解。

　　第二天老師帶著新課件走進(jìn)教室，通過講羽毛球這個(gè)詞的來源，向大家展示了英語資源的多樣性，在過渡到詞根詞綴記憶法完成了一堂英文版的說文解字和同學(xué)們異常，有很多人受到啟發(fā)。除了運(yùn)動(dòng)相關(guān)的單詞老師還告訴了我一些英文的日常表達(dá)，有一回我一臉壞笑的問他禿頭怎么說，“bald”馬老師話音剛落，就看見頂著地中海為學(xué)生所忌憚的教導(dǎo)主任從一旁經(jīng)過，我忍住笑意。馬老師正色道：“加贈(zèng)你一個(gè)單詞，把bald中的A換成O剛好可以描述你剛才的行為，我追問他是什么意思，“”bold的意思是大膽的勇敢，無畏的”他對(duì)說我，希望你人生人到中年依然是bold，而不是bald。我嘿嘿笑著答道：“必須的”。

　　隨著打球次數(shù)的增加，我對(duì)羽毛球的熱愛似乎感染了馬老師，他逐漸開始享受流汗時(shí)的酣暢淋漓，還跟我說羽毛球在空中畫出的弧線很美。在我的帶動(dòng)下，班上其他同學(xué)也對(duì)英語的畏懼情緒減弱了，大家開始堅(jiān)持每日單詞打卡。再后來，我要去別的學(xué)校上課了，臨行前我送了馬老師一個(gè)羽毛球，上面用水筆畫了一張粗糙的笑臉，我對(duì)他說這是新的教練，負(fù)責(zé)替我監(jiān)督您運(yùn)動(dòng)。有一次我發(fā)信息跟馬老師說“我還記得那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目用英語怎么說，我還把您當(dāng)時(shí)告訴我的各種運(yùn)動(dòng)背后的故事講給班長(zhǎng)同學(xué)聽，他們都佩服我呢。