當穆夏以塔羅之畫探詢心，達芬奇也以畫筆描繪大腦。繪畫和心理學連接的奧秘終于揭開。

　　與此同時，人工智能的研究已經進入了新的階段，智力既受到天生基因的限制，也來自后天的培養。學校的學業成績以及家長對學業的關注給智力培養提供豐厚的土壤。情緒由外部表現和生理喚醒組成，人工智能加入了情緒計算。智能在長久的發展中統合了智力和情緒，發展出了人格。

　　此時的智能有著不斷改變自我的能力，與人類不同，此時的智能能夠完成自我升級和改裝，而不需要人類參與。