第79章味道！

　　現在方巍的職能是一樣的。在高中學習過的人都熟悉這些常見的基本函數，即使那些學得稍微好一點的人也可以自由地說出這些函數的特征。但為什么這些函數具有這些特性？這些特征是如何證明的？并不是每個學生都能說出所有這些東西，而這些正是數學分析需要學習的。

　　還有一些特點在高中時被忽視，沒有深入學習。方巍也會談到他們。這些特征的本質是什么以及如何分析它們也是數學分析的內容。

　　方巍非常符合數學分析的課程。當他昨天學習時，他發現這門課是為他量身定做的。他對數學很敏感，喜歡問很多問題的原因。現在，這本數學分析書中的許多內容在他高中時曾一度被混淆。

　　翻開書后，方巍很快進入了方巍的書房。因為他在高中時基礎特別扎實，邏輯分析能力非常強，所以他可以很容易地看到和理解許多初中生的一些晦澀的定理和證明過程，以及其中的本質。

　　在一個多小時內，他讀完了方巍的內容，并在課后做了所有的練習。當然，他并沒有逐個寫出特別詳細的問題。其中一些甚至在他的腦海中得到了證明。只有一些困難的問題，他才會對草稿和他帶來的筆記做重要的筆記。

　　當方巍讀完后，方巍停不下來，就像看小說或連續劇，看到關鍵節點一樣，他立即去看了趙天，這是序列的極限。

　　嚴格來說，頭和方巍的內容是數學分析的前言。它們還沒有真正進入核心，但是進入核心的一些預備知識。

　　從趙天的學習極限來看，這確實是數學分析的內容。

　　數學分析最重要的核心是極限分析方法，它是通過極限來研究和分析數學定理和函數性質。

　　極限是一個相對抽象的概念，普通學生很難理解，但對方巍來說，這自然不構成任何障礙。幾乎所有的概念和定義在閱讀一次后都會立即被理解，幾乎所有定理的證明過程在閱讀一遍后都會被完全理解。

　　方巍自然不滿足于理解。他知道學習科學最重要的核心是實踐，也就是思考。因此，在理解了書中的定義和定理證明之后，方巍開始在課后做練習。前面的一些練習很簡單，幾乎都是按照書中的例子做的。這些問題主要是為了讓學生熟練掌握書中的定理。方巍選擇了其中兩個問題，我仔細地在草稿上寫下了過程。

　　然后是困難的練習。這些問題并不那么容易。他們需要深入思考，靈活運用書中的定理和定義來尋找答案。方巍一個接一個地回答了他們。當他回答這些問題時，方巍預計會有一兩個對他來說很難的難題。但不幸的是，在完成所有任務后，他發現這些任務并不困難。

　　在解決了這些難題之后，方巍并不急于看不起李秀的內容，而是回到書中的例子和定理的證明上來。他開始思考，還有其他方法可以證明這一點嗎？

　　數學家是如何想出證明這些定理的過程的？它包含了什么樣的數學本質和思想？

　　其中一些問題在方巍深入思考后得到了回答，但有些問題注定暫時無法想出答案。對于無法回答的問題，方巍并不氣餒，而是默默地記在心里。在他有了更深的數學水平和造詣之后，他將繼續尋找答案。

　　方巍在圖書館努力學習一天的計劃失敗了。

　　甚至在早上，他接到經理的電話，說學院的老劉想見他，并請他去院長辦公室。得知方巍在圖書館后，電話另一邊的經理顯然感到震驚。對方顯然沒想到方巍這么早就去圖書館了。康復后，他立即告訴方巍在圖書館門口等他。考慮到方巍昨天來公司報到，他對公司不熟悉，楚華大學校園太大。為了避免損失，他決定親自去見方巍。

　　方巍可以推別人的電話和其他事情，但他不能推經理的電話。接到電話后，方巍不得不收拾好自己的東西，不情愿地朝圖書館門口走去。

　　方巍在圖書館門口沒有等太久。大約五分鐘后，他看到經理騎自行車來了。

　　方巍的經理李文東和他的高中數學老師趙天只差一個字。方巍還沒有見過他，但他在新生群中看到了自己的照片，并在微信上聊天，所以他一眼就認出了他。

　　“好經理！”

　　方巍看到李文東出現，趕緊向他打招呼。

　　“你好，方巍。”

　　李文東也笑著對方巍說。當他說話時，眼睛里閃爍著驚訝的光芒。“方巍，你看起來比照片更帥，而且比你說的175高一點。”。

　　“感謝經理的表揚。”

　　方巍笑著說：“經理在照片中看起來也更帥了！”

　　“哈哈，真是個會說話的好學生。”

　　李文東笑了。

　　說完，李文東臉上露出愧疚的表情，說道：“很抱歉。我昨天應該來接你，但昨天我有事情要處理。我改天請你吃飯，并向你道歉。順便問一下，你昨天辦理入學手續了嗎？”

　　楚華大學直隸學院的管理體制不同于普通高校。

　　一般來說，一所大學在一個班級里有一名管理者，班級里的所有學生都由這個管理者負責，包括清華大學的一般專業。然而，直隸學院采用了一個小的指導系統。一名管理者只負責三、四名學生，只負責這些學生，包括指導他們的學生和關心他們的生活條件。這也是直隸學院的一個好處。

　　所以李文東說的是邀請他們中的一些人吃飯并向他們道歉，因為他只對這些負責。

　　直隸學院除了實行小管理制度外，還像交叉信息一樣，實行小班教學和獨立導師制度。

　　所謂小班教學是指所有課程都由30人在一個班上講授。和高中一樣，沒有必要讓兩百人和其他專業的學生在同一個班。一些人認為這個系統很好，但一些學生抱怨它。例如，喜歡逃課、分心或在課堂上做自己的事情的學生，小班教學是他們的噩夢。一個班只有30人，有些班甚至沒有，我怎么能逃學呢？老師一眼就看出哪個學生沒有來上課。

　　至于課堂上的分心？在課堂上做你自己的事情？

　　你試過了嗎？

　　我保證如果你嘗試的話，你會死的！

　　獨立輔導系統類似于經理系統。每個學生將有一名獨立的導師，每個導師將負責3-5名學生。這位導師會關注你的學習進度，安排你在大學的四年學習，如果你遇到任何學習問題，你可以問你的導師。

　　導師和管理者可以看作是分工與合作的兩種工作。管理者主要負責學生的生活，而導師主要負責學生學習。

　　一般來說，經理是本專業研究生擔任的兼職職位，而主管都是學院的正式教師。

　　“你真好，經理。”

　　方巍連忙說道：“昨天一切都很順利。劉明老人幫我處理了這件事。”。

　　“很好。順便問一下，你們三個都在宿舍嗎？你們昨晚認識嗎？你們覺得怎么樣？”

　　聽到方巍一切順利，李文東松了一口氣，關切地問道。

　　“在這里。他們都很好。”

　　方巍說。

　　“那很好。如果你有任何分歧或不能適應你的生活習慣，你必須及時向我報告。我會盡力安排每個人調整他們的宿舍。不要感到不方便或尷尬。這是正常的事情。畢竟，每個人都來自世界各地，他們的習慣不同。有些人的習慣可能非常不同，所以這是必要的進行調整。畢竟，大學有四年時間。”

　　趙天笑著對方巍說：“但我們應該更加寬容和理解對方。畢竟，無論公司如何幫助調整，都不可能調整到完美。每個人都是獨立的，都有一些習慣和個性。只要不是特殊和原則，我們就應該寬容和理解彼此。”

　　入學后，學生宿舍將根據個人意愿進行調整，這也是楚華大學近兩年推出的一項新政策。這主要是因為近年來的一些調查發現，許多宿舍都有一些學生沖突，其中一些沖突是可以完全避免的，例如文化差異過大或生活和休息的巨大差異引起的沖突。

　　不僅楚華大學，包括江南大學，而且一些知名大學也采取了各種宿舍調整政策。與原來的不同，它沒有規定你在哪個宿舍，以及你進入大學時安排在哪個宿舍。你必須在四年內住在那間宿舍，即使你和你的室友發生了激烈的沖突。

　　趙天支持這項政策，但趙天也非常清楚，即使調整了，也很難調整到完美的狀態。基本上，學生應該更加寬容和相互理解。

　　“謝謝你，經理。我的兩個室友都很好。沒有必要調整。”方巍感激地說。

　　“最好不要調整。”

　　趙天笑了。

　　在這次簡單的接觸中，他對方巍的印象突然改善了。相反，他似乎很容易相處。

　　作為一名管理者，我最害怕的是那些古怪、傲慢或孤僻的學生，楚華大學每年都有很多這樣的學生。

　　之后，他笑著對方巍說：“好吧，你不再是經理了。如果你不介意，就叫我李大哥吧。事實上，我和你一樣是一名學生。我現在讀研究生二年級，我是你的四年級學生。”