偏偏葛凱森耐心好得不得了，無論老師怎么不耐煩，說話有多難聽，他仍是鍥而不舍，追著老師問，放學(xué)后他能追到老師家里去，以至于老師看到他就巴不得自己會(huì)隱身術(shù)。
郝沈梅擔(dān)心葛凱森在學(xué)校跟不上，在路上碰到老師，就問起葛凱森在學(xué)校表現(xiàn)咋樣，老師憋半天只說了一句話：“你帶娃子可真是不容易?！?p> 答非所問，人家不愿意說，郝沈梅也不好再問。
后來郝沈梅問起葛凱健，才明白老師的話啥意思，覺得好笑，自家大小子平時(shí)看著不吭不哈的，還挺能磨人。
葛凱拓跟葛凱森相反，記得快理解快，根本不用老師操心，不過，讓老師頭疼之處就在這里。
老師的課才講完，葛凱拓該學(xué)的就都會(huì)了，老師把作業(yè)題在黑板上剛抄完，他張嘴就把答案給報(bào)了出來，還把解題過程說了個(gè)詳細(xì)，連個(gè)草稿都不打，有心的學(xué)生會(huì)自己算一算，而偷懶的學(xué)生根本就懶得動(dòng)腦子了。
關(guān)鍵是，他啥都干了，還要老師干啥。
人家老師辛辛苦苦備了半天的課，在他這里全無用處，老師心里那個(gè)窩火呀。
窩火還不能發(fā)火，因?yàn)楦饎P拓的題沒有做錯(cuò)，老師最多呵斥他不要干擾別的同學(xué)思考。
還有，幾乎每次都是葛凱拓第一個(gè)完成課堂作業(yè)，閑著沒事，他不是跟這個(gè)說說小話，就是借一本小說或小人書在課堂上看，嚴(yán)重?cái)_亂課堂紀(jì)律，老師批評(píng)他，他該干啥還干啥，臉皮厚得很。
忍無可忍之下，四年級(jí)的老師再一次集體去找馬校長請示：“馬校長，還是讓葛凱森留級(jí)吧，他根本就跟不上?！?p> 馬校長反問：“你們是不是還要說，讓葛凱拓跳級(jí)吧，才上四年級(jí)，簡直就是憋屈那娃?！?p> “是呀馬校長，這事得趕緊，可別耽誤了兩個(gè)娃子?！辈还苷嫘倪€是假意，老師們的回答很一致。
馬校長不急：“這兄弟兩個(gè)一直在家學(xué)，還沒有適應(yīng)學(xué)校的生活，先觀察一段時(shí)間再說?！?p> 老師還要爭取，馬校長已經(jīng)轉(zhuǎn)移了話題：“那個(gè)最小的葛凱琳呢，表現(xiàn)咋樣？”
幾個(gè)老師對看一眼，班主任老師回答：“這小妮子倒是挺讓人省心。”
聽二年級(jí)的老師說，上課老半天了，葛凱琳才背著書包進(jìn)教室，一節(jié)課有多半節(jié)課都在睡覺，就是沒睡著，人也是看起來迷迷糊糊的，但是你提問她，她還沒答錯(cuò)過，作業(yè)也全對，這還真讓老師把她沒轍。
這小妮子很有意思，年齡最小，個(gè)子最矮，卻偏偏喜歡坐在最后一排。
要知道，被老師安排坐最后面的學(xué)生，都是調(diào)皮搗蛋的娃子。
不過，她沒睡著的時(shí)候，老師可就要煩了。
小小的女娃子，不知哪里來的那么多問題，一個(gè)接一個(gè)，提的問題聞所未聞，刁鉆古怪，老師被問得想要發(fā)火，還不能不忍著，因?yàn)槿思覇柕氖怯懈袚?jù)，你發(fā)火，師出無名呀，倒顯得當(dāng)老師的在無理取鬧。
每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，老師們巴不得葛凱琳趕緊睡覺。
不過即使葛凱琳睡著了，老師也不得安生。
那個(gè)緒欣毓看著慢慢騰騰，問出來的問題已是一個(gè)比一個(gè)奇怪，每當(dāng)葛凱琳和緒欣毓兩人其中的一個(gè)開始發(fā)問時(shí)，另一個(gè)也不甘示弱，兩人似乎商量好的比賽一樣。
哦，扯遠(yuǎn)了，四年級(jí)的老師拉回思緒。
還是說葛凱琳上課睡覺這個(gè)事吧，四年級(jí)的老師才不會(huì)告訴馬校長，否則以馬校長的性情，知道葛凱琳不遵守課堂紀(jì)律，肯定會(huì)找葛凱琳談話。
顧了葛凱琳這頭，馬校長就更顧不上葛凱森和葛凱拓，那他們這罪要受到何時(shí)是個(gè)頭。
兩相比較下，老師們一致選擇了替葛凱琳保守秘密。
各個(gè)心里默念，還好，馬校長不帶二年級(jí)的課，二年級(jí)的老師也不喜歡抱怨。
既然是老學(xué)究，那留級(jí)和跳級(jí)問題，馬校長還要好好斟酌一番的：“那就這樣吧，先別急著給這兄弟倆下結(jié)論，等觀察一段時(shí)間，實(shí)在不行再說留級(jí)和跳級(jí)的事?！?p> 馬校長一口不欲再談的語氣，老師們無奈，只得暫時(shí)作罷，打算另想他法。
才一出校長室，老師們就聽見二年級(jí)班主任扯著嗓子喊：“葛凱琳，你干啥去？”
“嘿嘿，這不還沒上課嗎，我出去溜溜?！备饎P琳說著話已擠出校門，一溜煙跑掉了。
隨著天氣漸漸變冷，每到半夜時(shí)分，那微弱的寒流持續(xù)的時(shí)間越來越長，葛凱琳的心痛感也越來越強(qiáng)，每每那寒流消失，她都累得疲憊不堪，以至于早上郝沈梅咋叫喚，她都起不來，急得郝沈梅跑到保健站找王醫(yī)生。
王醫(yī)生給的解釋是，葛凱琳身子弱，強(qiáng)迫她醒來對身子沒好處，最好隨她睡到自然醒。
有了醫(yī)生的話，郝沈梅也就由著葛凱琳睡，自家妮子的身子要緊，她還特意上學(xué)校給老師說明了情況。
就這樣，上學(xué)遲到，上課睡覺，對于葛凱琳成了理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?p> 葛凱琳不知道為什么自己學(xué)東西那么快，至于問老師的刁鉆問題，她真不是故意的，她是真想知道。
她對這個(gè)世界有太多的不理解，有太多想知道的東西，雖然她不知道自己來自哪里，自己原來的世界是啥樣子。
至于為啥只要她一提問，緒欣毓就好似跟著起哄，她覺得緒欣毓也不是有意的，以那妮子一根筋的性情，應(yīng)是真心在提問。
之所以每回緒欣毓都好像和她比賽一樣的提問，葛凱琳明白自己是受了緒欣毓所提問題的啟發(fā)，而緒欣毓也跟她一樣的情形。
葛凱琳有時(shí)很想和緒欣毓探討下各自的想法，也那樣做過，可緒欣毓一向不太搭理人，永遠(yuǎn)只活在她自己的世界里的模樣，幾次下來，葛凱琳便失去了興趣。
至于自家二哥和三哥弄得老師下不來臺(tái)，她樂得看笑話。
“哈哈，有靜有動(dòng)，有張有弛，這才有意思嘛，否則生活豈不是很無趣?！?p> 葛凱琳偷樂著，往旱地河方向去。
剛才睡覺時(shí)，葛凱琳被寒流驚醒，這次的寒流很明朗，她當(dāng)即決定，追趕這份寒流，最好能弄清楚，困擾自己一年多的東西到底是什么。
越是靠近旱地河，寒流越是強(qiáng)勁，葛凱琳不停地打冷戰(zhàn)。