“首先，我先問大家一個小問題，人是什么？”

　　蘇老師看著臺下的學(xué)生一片茫然，有些學(xué)生甚至想哭。

　　也不怪同學(xué)們一陣迷茫，這問題要是問當(dāng)代任何一個人都需要仔細(xì)思考后才知道。

　　人是什么？如果這種世界性難題如果都算小問題，那什么才算是大問題啊。

　　不過也有同學(xué)大膽的給出了自己的解釋，這個同學(xué)通過mr腕表提問瞬間，便得到了老師的發(fā)言許可。

　　“蘇老師，如果從生物，精神，文化三個方面定義來說的話。”

　　“生物上是人科，人屬于人種，是高級動物?！?p>　　“精神上，人被是能夠使用各種靈魂的概念?！?p>　　“文化上，人能夠使用語言、具有復(fù)雜的社會組織與科技發(fā)展的生物。”

　　回答這個問題的是班級文化課總是第一的季文。

　　才入學(xué)的時候，大家都問他成績這么好怎么會選擇戰(zhàn)斗班？

　　結(jié)果他說是自己在文化班成績一般，真要考進(jìn)階學(xué)院不一定靠的過別人。

　　而戰(zhàn)斗班的文化課成績要求很低，以后可以考進(jìn)一個不錯的進(jìn)階學(xué)院。

　　這就像是21世紀(jì)的體育特長生參加高考，文化課不需要太多分的那種吧。

　　現(xiàn)在季文的身體素質(zhì)還算可以，上周班級分隊后季文在第二隊中。

　　蘇老師望著侃侃而談的季文點了點頭，說道：

　　“季文同學(xué)說的不錯，從這三個層次上來說，人類確實可以這樣概括。但是我要問的其實是人這個字，或者說人這個概念是怎么來的。”

　　這一下就徹底問住了大家了，剛剛季文解答的時候大家還松了口氣，現(xiàn)在又問人這個概念是怎么來的？

　　這題無解！因為歷史書上根本沒有解釋啊，就比如說狗的概念怎么來的，貓的概念怎么來的，這根本就說不準(zhǔn)是哪一個提出或者哪一群人的共識，所以這題毫無意義。

　　臺下莫飛逸聽到這個問題也是懵了一下，但是轉(zhuǎn)念一想不應(yīng)該啊！蘇老師不會問這種沒有答案的問題的。

　　當(dāng)莫飛逸換了一個思路之后，一個念頭閃過腦海瞬間暢通了。

　　“莫飛逸同學(xué)請回答。”

　　蘇老師看見左手腕上的提示消息后，請莫飛逸開始回答。

　　“蘇老師，我認(rèn)為知道人這個概念怎么來的其實不重要，重要的是人這個詞匯應(yīng)該是一群古人想象來的?！?p>　　蘇老師聽到莫飛逸的答案眼前一亮，瞇笑著說道：

　　“然后呢？”

　　“額，，，既然人這個詞匯是想象來的，那么人其實就是想象的動物？”

　　莫飛逸沒想到蘇老師還會繼續(xù)追問，剛剛倉促間自己只想到這么多。

　　看到莫飛逸的囧樣蘇老師微微一笑，繼續(xù)追問道：

　　“然后呢？”

　　“既然人這個詞是想象來的，那么人或許從來不存在？或者說只在想象中存在？”

　　莫飛逸有些不確定的說到，想到這里自己已經(jīng)竭盡腦汁，實在不知道再解釋一些啥。

　　蘇老師點了點頭也不再為難他，對著下方的學(xué)生說道：

　　“剛剛莫飛逸同學(xué)的話其實說的也算對，人這個詞匯就是人類自己想象的，人到底應(yīng)該長什么樣，做什么事，盡什么責(zé)任，這些其實每個人都不相同。”

　　“所以說，人到底是怎么來的，人是人類自己想象出來的，就像現(xiàn)在商業(yè)公司里的一個重要職位：法人?！?p>　　蘇老師說著輕輕打了一個響指，周圍教室內(nèi)熟悉的場景消失，全息投影儀開始嗡嗡作響，整個教室仿佛一下移位到了公司內(nèi)一般。

　　“法人不是人類，法人可以是你，也可以是我，不是固定的。

　　但是一旦公司出事，第一個承擔(dān)風(fēng)險的必須是法人，盡管所有人都知道法人不存在?！?p>　　“而人這個詞匯也是類似于法人一般想象出來的，每個人都是人，但每個人也可以不是人。”

　　蘇老師這一套話講的同學(xué)暈乎乎都沒明白，蘇老師想了想繼續(xù)解釋道：

　　“剛剛那句有些繞的話可以這么理解，每個人類心中都有認(rèn)為自己是人的標(biāo)準(zhǔn)，而不同的人對于人的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以你認(rèn)為自己是個正常的人在別人眼里或許就是社會敗類，不算人。比如，禽獸、豬狗不如？”

　　蘇老師知道這點可能很難懂，再次舉例道：

　　“就像是錢，錢在世界上可以買到一切，但是又不可以買到一切。”

　　“因為每個人心里都有一分清單，清單上總有一兩項是用錢不能購買的選項?！?p>　　“但是每個人是不相同的，在你的清單上不能賣的選項，在別人那里卻可以買。”

　　“所以說錢可以買到一切，只是不能在特定的人身上買到你想要的東西?！?p>　　“同理：所有人都是人，只是在一部分人看來，這個人身上某些品質(zhì)嚴(yán)重敗壞了，所以這個人可能在他那里‘不是人’！”

　　解釋道這，蘇老師看了一眼下方已經(jīng)懵懵懂懂的同學(xué)繼續(xù)說到：

　　“如果今日的認(rèn)知課你們聽不懂，記得我下面這句話就行了?！?p>　　蘇老師頓了頓，醞釀一下感情繼續(xù)說到：

　　“這個世界上所有的一切，都是我們?nèi)祟愖约旱南胂?，從人這個詞匯，到學(xué)校，到城市，到文化圈，到地球。所有的所有全部都是人類想象的共同體?！?p>　　“最簡單就是錢，我們現(xiàn)在都用mr手腕上記錄的福利幣來交易物品。”

　　“可是你們有沒有想過，這個福利幣你真的看見過么，摸過么，真的有價值么。這只不過是一串?dāng)?shù)據(jù)向另一個數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)移?！?p>　　“往前推到有史記載的21世紀(jì)，那時候的人類還是用紙幣交易，紙幣真的有價值么？只不過一張花花綠綠的草稿紙而已，為什么有的紙張價值一頭牛，有的價值一個饅頭？”

　　“其實紙張本身是沒有價值的，只是想象他有價值的人多了，他才漸漸有了價值?！?p>　　“就像學(xué)校，這里只是一堆破石頭堆砌成的洞，一群高級動物在這里聚集教導(dǎo)下一代，所以這里被人類想象成學(xué)習(xí)的地方，所以這里叫學(xué)校?！?p>　　“世間萬物皆是虛妄，一切事物都是人類自己的想象，拋去這些想象看透本質(zhì)，這就是我這堂課想傳達(dá)給你們的……世界觀。”

　　蘇老師話音落下，教室內(nèi)一片寂靜。