“老師，我們學(xué)校老師讓我們寫《開學(xué)第一課》的觀后感呢？”

　　平日里一個十分聽話的孩子在作業(yè)快要寫完的時候，猛然間一下子抬起頭，有些無奈地看著李強道。

　　“你什么情況？不就是寫一篇觀后感么？你以前又不是沒有寫過，又不是不會寫作文，有必要這么愁眉苦臉的么？”李強十分不屑地看了這個孩子一眼，對于他寫觀后感的事情，絲毫也沒有放在心上。

　　“就是啊？不就是寫一篇觀后感么？挺簡單的啊？你隨便寫點內(nèi)容，再寫點感受不就行了么？你要是實在不想寫感受，就多描寫點內(nèi)容多簡單啊？”

　　旁邊一個正在為默寫單詞發(fā)愁的孩子，一聽到這邊有動靜，立刻忍不住地插嘴，說了半截又靈機一動地道：“要不然，咱們兩個換換，我替你寫作文，你替我默寫單詞怎么樣？”

　　“你趕緊給我消停吧？今天你默不完單詞，哪也別想去！”坐在這個孩子旁邊的英語老師，本沒有打算搭理他，可一見這個孩子竟然在有迎風(fēng)見長的架勢，再也忍不住地沒好氣的提醒道。

　　“哎，我真是一個苦命的人啊！”

　　這個孩子一聽英語老師這么說，只得又可奈何地爬下去，繼續(xù)看單詞了，但他剛看了沒幾下，又賊心不死地道：“老師，咱們可都是中國人啊，干嘛非要學(xué)外國字呢？要不你就饒了我這一次，下次我保證好好默還不行么？”

　　“算了吧，就你？咱們打交道都多長時間了，誰還不知道你么？趕緊老老實實地寫吧，要不然到時間，你還走不了！”

　　李強看著這個孩子那一臉假裝的慘樣，也忍不住地插嘴說了一句。

　　“真沒勁，又不讓我走！”

　　那個孩子一聽自己完不成任務(wù)，李強又不要自己走了，只得又開始百無聊賴地默起單詞來了。

　　“你又是怎么一回事？不就是一篇觀后感么？怎么了，卡住了么？這可不是你的風(fēng)格啊！”

　　擺平了那個不太喜歡學(xué)習(xí)的，李強又把頭轉(zhuǎn)向了這個平日里學(xué)習(xí)稍微好，也比較自覺的學(xué)生，有些不太相信地道。

　　“不是！我不是不會寫，就是我沒有看而已！”

　　一看李強有些不太相信的樣子，這個孩子有些不太好意思地道。

　　“怎么回事？你沒看，你老師就讓你寫？還是她要求了，只是你沒看而已？”

　　李強聽了這個孩子的解釋，依然有些不太相信地道。

　　“不是，是她要求了，而我沒有看，那天晚上剛好有事，就沒錯過去了！”孩子有些無可奈何的回答道。

　　“什么情況？難道你媽媽不知道，你需要看開學(xué)第一課么？按道理說，不應(yīng)該啊！她對你的學(xué)習(xí)情況，可是關(guān)心的狠啊？怎么可能讓你錯過這樣的事情呢？”

　　李強十分奇怪地看著眼前的這個孩子，有些不太相信地道，據(jù)李強了解，這個孩子家長對他的學(xué)習(xí)成績一直都是很關(guān)心，有時候可能是因為方法不太對路的原因，導(dǎo)致這孩子有了應(yīng)付心理，以為只要自己完成了老師布置的任務(wù)，或者是過了家長的那一關(guān)，就可以沒事了，所以成績一直徘徊在中上等的水平，沒有太明顯的起色。

　　后來也不知道什么樣的原因，他們就找到了李強這里，李強一聽就知道了是怎么一回事，可孩子的媽媽卻有些不太相信，現(xiàn)在想想也是，咱們又不是仙人，圣人，又有幾人真正能夠做到，看清自己的問題呢？

　　但是在李強的勸說之下，她還是勉強地將孩子留在了補習(xí)班一試，說來這孩子倒也爭氣，也可能是媽媽在家看得太勁，急于擺脫家長束縛的緣故，第一次考試就把一直讓家長頭疼的數(shù)學(xué)，語文給提高上去了，就是以前很有優(yōu)勢的語文，居然也有很大的提高。

　　剛開始的時候，孩子的媽媽還有些不太相信，但事實擺在眼前，容不得她不相信，接著是第二次，第三次……這個孩子每一次的學(xué)習(xí)成績都一大截的提高，即便是考試題目偏難，分?jǐn)?shù)有所下降，但班級、學(xué)校里的排名卻在一直進步，讓家長驚奇不已！

　　“我們家孩子到底是怎么一回事？難道是我以前真的教錯了么？”

　　以前每一次考試結(jié)束的時候，孩子家長就會忍不住地向李強詢問差不多同樣的一個問題，搞得李強一臉的無奈，他本想說自己真的是有一整套的輔導(dǎo)心得的，可事實是關(guān)于這個孩子的學(xué)習(xí)，自己好像真的什么也沒有說過啊！

　　一直以來，這個孩子都是早早地來，早早地走，費話也不多說，難題也不多問，總而言之，就是一副十分聽話的樣子，好像自己真的沒有教過他什么啊？

　　于是，每一次家長來的時候，李強也是很無奈地說不出原因，好在孩子的成績一直在進步，大家也都心照不宣地不再說什么了，今天讓李強沒想到的是，這孩子的觀后感竟然不會寫了，還實在是讓人為難！

　　讓他抄吧？可這不是一個老師應(yīng)該主動說的話，可不讓他抄吧？他真的是沒有看，自己也不可能逼著他無中生有，胡編亂造不是么？

　　“算了吧，老師！既然他沒有看，你把手機給他，上網(wǎng)搜一段，讓他看一遍再寫，不就行了么？多大點事啊？至于為難么？”

　　旁邊一個正在低頭寫作業(yè)的四年級孩子，似乎感受到了李強為難，滿不在乎地抬起頭來，隨口插了這么一句嘴，一下子就幫李強解決了眼前的困境。

　　李強一聽，不由地心中大喜，趕緊就坡下驢，順勢拿出手機，給這個孩子遞了過去，那個孩子得到了手機，也高高興興地準(zhǔn)備寫作文了，結(jié)果那個四年級的孩子卻又開口說話了，道：“我說你們這些老師，家長有些時候，就是喜歡裝逼！有時候，很多問題自己也不會，也解決不了，卻在那里裝啊裝，還逼著我們?nèi)ニ缹W(xué)習(xí)，你覺得自己有意思么？”

　　“哎，哎，那誰誰你又開始怎么說了啊？之前教你的禮貌又忘光了不是么？你這個記吃不記打的貨啊！什么時候你能改改你這胡亂說話的臭毛病啊？”

　　對于眼前的這個孩子，盡管他對自己口出不遜，但李強似乎并沒有要收拾他的意思，旁邊的孩子立刻就不滿了起來，大聲地道：“老師，你怎么回事啊？他這么說你，你都能忍么？平日里，你對我們怎么沒有這么好的脾氣啊？”

　　“你們懂什么？他是新來的，咱們得給他改正的機會，不是么？想當(dāng)初，我可是也給你們?nèi)螜C會呢，可是你們都沒有在意啊，這能怪誰？”李強有些好笑地對著其他人道。

　　“好像也是啊！騷年，你就是好好珍惜吧！”

　　旁邊的孩子一臉同情地看著旁邊的那個四年級孩子，很是好笑地道，但在李強的心里，卻沒有真的沒有收拾這孩子的意思，畢竟據(jù)他觀察，這個孩子的學(xué)習(xí)倒還是可以，就是平日里跟別人交流太少了，性格有點耿直，說話有些口不擇言罷了。