有了聽課的任務，志遠得以更多的走進教室，做為教務主任，這也是他份內之事。如此一來，志遠就多了一個活兒，每天上班后，不能總是呆在辦公室了，教室里經常能見到志遠的身影。

　　課堂是老師教學的主陣地，課堂教學改革如火如荼，教學模式層出不窮，就像孫悟空的七十二般變化，花樣繁多。變來變去，無非就是那么點兒事，看上去熱熱鬧鬧，可一片繁榮的背后是什么呢？很少有老師去思考這個問題，他們只是照本宣科。

　　東石一中也有自己的模式：一中模式，自志遠來東石一中之前，一中模式已然存在，并且延用至今，也算是歷史悠久了吧。志遠只能算是這種模式的推行者。

　　課堂上，志遠正在聽課，講課的老師是東石一中的骨干教師，也是縣級名師。一會兒掌聲四起，一會鴉雀無聲，老師口若懸河，學生神采飛揚。不得不說，這個老師的課講得很精彩，很生動。從這個老師的身上他似乎看到了他以前的樣子，曾經，自己不也是這樣嗎？

　　課后，志遠就想：這樣的課堂能叫成功的課堂嗎？不能，真正的課堂應該能培養出學生的有效能力，單單掌握課本上的知識只能應付考試，別無益處。評課時，該老師要聽聽楊主任的看法：

　　“楊主任，我這個課講得怎么樣？提個建議吧？”

　　“行，那我就提個建議，你的課優點是思路清晰，各個環節之間的邏輯關系很嚴密，但是，你這個課缺少課外元素的滲透，只是就文本而講文本，……”志遠的話可能這個老師理解起來有點兒困難，但志遠還要說，因為理解是需要一個過程的。

　　大多數的老師只是在研究教材，研究課本知識，可是課本知識只是滿足于考試。考試有了高分又如何呢，高分并不能說明什么，你的未來是否幸福單靠課本是難以實現的吧。

　　今天的社會是商業化的社會，一個不懂經濟的人怎么可能在社會上生存，拿著你的分數能在社會上立足嗎。志遠覺得，在課堂上應該加入商業化的元素，讓學生了解商業，了解經濟。這難道不是老師的責任嗎？答案很明確，老師負有重要的責任。