帝國歷306年6月22日，方興家宅內。

　　方興在自然的號召之下醒來，揉了揉還有些睜不開的雙眼，舒展了下雙臂，趕跑了睡醒后，看了眼時間，6點50分。起床，準備洗漱。在用清水洗凈臉龐的時候，心里想到自己轉世重生已近半年。

　　“是重生嗎？”方興有時候會陷入懷疑。另一段人生的記憶雖然無比清晰，待時間久后，再回想起來卻越來越沒有實感。寬廣街道上小車橫行，兩邊店面良多，行人結伴快速穿行。這上一世自己外出之際最常見的一幕，在這一世卻不曾見過。方興走在上學路上，看到是房屋田地和原生木林。這些造物并沒有規章的胡亂排列，行走的人也不匆忙，隨意的前行。實際的生活其間，讓方興有些分不清上一段人生的真實性。

　　“有沒有一種可能，另外一段人生是自己太寂寞了而臆想出來的另一個人格。”方興走進教室門陷入遐想。但另一段記憶里的傷痛和愉悅，卻又無比真實。回憶起來依舊能刺痛方興的心靈，讓方興很難相信那是臆想出來的畫面。

　　“早上好。”李溪若如往常般笑著和自己打招呼。

　　“早上好。”方興回以微笑，放下了書包。

　　“下周就要考試了，很緊張怎么辦？”李溪若盯著方興的眼睛問道。

　　方興并不習慣和人對視，側過身整理物品，說著：“不用太擔心，第一個學期不會太難。再說你都把這學期考點全掌握了，正常發揮就好。”

　　李溪若甜甜的笑道：“是嗎？可我還是好緊張啊，怕發揮不好。”

　　方興這下轉過身去，認真的看起李溪若的表情，“完全不像緊張的樣子啊”方興暗想著，繼續說道：“安啦，我們設計科不是拿了高分嘛！筆試科就算考差了，均分也不會太低。”

　　“嗯嗯，昨天看成績的時候嚇一跳，那么高的分。當時就告訴我家人了，我父母好高興。我哥就說我什么絕對作弊了，說什么絕對不是我妹妹能考出來的成績，我就很生氣。”

　　“不過，要說作弊的話也是對的啊，能獲得高分不全是靠的你嘛。”李溪若改變語氣，帶點嬌氣的說道。

　　“哪有，我只是提供點思路，大家一起做好的。”方興有些汗顏的回答。

　　這點方興還是有點自知之明的，學校的考試分三種，筆試，設計和考核。文化基礎類型的科目，比如國語和數學，往往都是做一份試題得分制。其他科目類，比如歷史，手工藝只需要按題目交一份作品就好。這些作品不需要當場完成，這樣的話，就可以在課外找很多素材去構思。方興做的就是在用智腦找資料，確定好一個大概方案后，分配任務大家一起完成。算是合理利用資源，用的是別人成果，并不能說都是自己功勞。

　　閑聊中，上課音響起，又一天課程開始。老師在上面專注授課，方興則思緒飄忽，想著自己這半年都做了什么。

　　主要還是學業吧，上一世成熟的學習思維代入到學習生活中。提前翻看這一學期基礎科目要學習的知識，十分簡單，很快就理解完畢。于是翻看著下學期，而后又是中二，中三。中學前三年要學習的基礎內容，這半年大概看了遍。總結歸納，查閱資料，進行知識間的聯系和歸檔。發現這個世界的基礎定律和上一世并沒有超越太多，也可能自己現在接觸到的知識還太淺薄。總之已經掌握了中學基礎學科需要學習的內容，應付老師的提問和筆試已經綽綽有余。

　　至于一些其他學科，社會，手工藝，機械。這些實踐的課程，方興發現自己動手和理解能力比上一世要強上很多，制作小的物件，靈活使用機械也比身邊的同學強很多，學科的期末設計也因此獲得高評分。

　　不知道其他學校是不是也是五人小組制度，在這里五人小組基本囊括了學校生活的多數日常。同用一張桌子，相鄰而坐；共同討論老師的問題，完成老師小組的作業；互相監督，相互幫扶，一道學習，共同成長。

　　當然人各有不同，距離越近，接觸越多，價值觀異同導致的碰撞也就越多，吵架發脾氣的情況也就時有發生。

　　老師布置任務下來，需要完成，這時候需要有個領導者去分配任務，溝通組員，協調完成。但事情并不都是順風順水，一路通行。遇上不肯合作的組員，就容易陷入不理智中，再激烈些吵架的時候，老師就會出場了。教導學生，你們是一個小組，首要目的是團結，在足夠溝通的情況下去解決問題，吵架情緒化都只是短暫的逃避，最終還是要想辦法去解決問題，解決不了的時候需要學會妥協。

　　方興不知道為什么要有分組體制，也不知道分組體制能夠學生帶來什么有益成長，也許只是學校方便管理和老師偷懶而已。方興并不想深入去探尋答案，這學期五人小組制的學習生活下來，方新久違的感受到團體生活給人帶來的親密感，還有照顧她人，她人成長后對自己笑意的滿足感。方興有些喜歡上這樣的生活，無憂慮，無目的，自在而又靜謐。

　　不過這種恰意也只能在校園里享受而已，放學回到家中。回到偌大而又空無一人的房屋，讓方興的心迅速冷卻下來。夜晚發夢，清早復醒，不知道哪段人生才是真實的自己。上學后在同桌的笑靨下回復清靈，放學又是輪回。

　　帝國教育的目的性非常強，每個舉措都有其追求的意義所在。基礎科目的開篇就會提到，學期會學到什么，哪些要求掌握，哪些又要考。每次大型考試或考核成績會算進均分。而均分是你所得總成績除以能得到的最高成績，再乘以100得到的數字。四年得到的最終均分就是你的升學成績，多數高校以均分作為入學標準。

　　算進均分的考試一個科目在一個學期期末考一次，考試內容取材于開篇提到的范圍。你能夠掌握，并且運用得當，成績就高。學生重視均分，有目的去掌握知識點。

　　社會課程的目的性也很明確，作為人類社會一員，未來必然會進入社會，所以在教育階段分階段學習主題不同。小學時代認識身處環境的構成，到了中學，深入到社會運轉的內部，成為執行的一份子。找到喜歡的一段環節，以此為目標去成長。

　　方興不知道人生的目的，清晰的上一段記憶里只是個普通人，全部的人生也都是在按部就班的升學，未來的打算不過是安穩的工作，結婚生子，過著凡人人生。這一世的新生，沒有奇遇，沒有妄想，也沒有災難，能夠平凡的度過一生也挺好。

　　“有沒有可能在坐的同學中，未來可能成為自己妻子呢？”方興看向身邊的女同學，突然想著。

　　“以前在學校，聽聞有中學互有好感，高中互相勉勵，大學考入同個地方而在一起，畢業之后結婚的馬拉松戀情。說實話，很令人羨慕。”

　　“不過看著身邊的女同學，完全都是小孩子，一點都提不起興趣去刻意刷親密度。倒是作為疼愛的妹妹，照顧成長還不錯。”

　　“額，不對，我剛十二歲啊，想這些未免太變態了吧。”方興晃了晃腦袋，想要清除些雜念。

　　“對了，這個世界，明顯有著皇室和貴族，還有靈能和星艦，怎么自己一點兒都感受不到呢？”方興轉移了思考方向，陷入沉思。

　　星區太大了，居住星球，軍事基地眾多。可居住星球里的宜居大陸也是眾多，人口相對沒有那么多。導致的結果就是，整個帝國社會好像被割裂成兩塊，繁榮圈和邊緣圈。皇族，大世家，有志者基本會在繁榮圈里聚集，繁榮圈里經濟，娛樂發達，人口眾多，大部分資源流入其中。邊緣圈里節奏緩慢，工業和經濟保障著基本流通，余下資源流入繁榮圈。

　　帝國社會的圈劃分更像是一個同心圓，最中間圓是核心繁榮圈，圓外的所有的圓供應著圓內的圓。圓外的圓里還有多個小圓，這些小圓是圓外圓里的繁榮圈。

　　這個世界的行政區劃從大到小是星區，星域，星球，道，府，市（區），鎮（村）。整個人類世界活動范圍在九系星區，星區被劃分為八個星域，每個星域里包含若干個恒星系，恒星系里都有居住星球。星球里按空間劃分各道，道里面有府。道只是地理上的劃分，并無行政單位。星球里行政單位為兩級，管理星球各項事項的總督府和各府行政單位尹丞符。各符擁有比較高的自治權利，也是最主要的行政單位。府治所在和重要地域被稱為市，市就是該府的繁榮圈所在。一個府的市普遍只有府治一個，周圍分布著大量的鎮，鎮是邊緣圈，也是最基本的行政區單位。

　　方興所在的星球以前是核心繁榮圈舊帝星所在，而后帝國中央搬遷至神都星之后，變成繁榮圈的邊緣。所在的府在星球里屬于邊緣府，所在的鎮則是所在府里的邊緣鎮。鎮里分布著大量村落，以小農業和小養殖業為主。鎮上有并不齊全的工業，和少量的服務業。市里面則有完整的工業和大量的服務業，聚集了大量人口，匯聚了多方資源后，轉化為產品再分散到各地。

　　一個府擁有一個完整的人類生態，一個能夠自循環的人類世界。而府與府之間由于政策關系，經濟和資源上的交流并不緊密。所有稀缺物資和重要資源則都由帝國委任的星球總督去協調分配，府與府之間更多是文化和人員上的往來。

　　形成這種現象除了政策上的原因外，還有一個是歷史原因。早期的星球移民時候，星球地域廣大，資源眾多但物資匱乏，各移民地傾向于建立自己完整的社會體系。接著各移民地在歷史長河下演化為了現在各符，依舊保留有這一傳統。在開發新府的時候也沿用這一傳統，發展完整工業和農業，自給自足。

　　地域廣闊而人口較少也是原因之一，生育可控技術是很早就研究完善好的一門科技，人類可以自行決定是否想要孩子。這項技術能夠有效防止意外發生，卻嚴重降低了人類生育的欲望。帝國對此鼓勵生育，對多生育進行嘉賞，完善無痛分娩技術，也難以改變世人的生育觀念。還有家族養老制度，像方興作為方家一員，還在成長階段有家族供給的成長基金。這并不是無償的，需要在成年之后依據能力回報家族。繁榮的文化娛樂產業和教育全面普及化，也是降低生育一個因素。生育缺失了很多社會屬性，人類的繁衍本能也被降低。生育后代，有時候就是一時興起，靠的是傳統觀念和帝國政策。

　　多重因素下，大部分居住行星繁華密集的地方主要是兩個地方，一個是星際港口，一個是星球治所。星際港口作為星球間運輸往來的中轉站，匯集了大量資源，也有所屬星球里最大的工業基地，與行星內主要城市都有完備的交通，因此聚集了大量人口。星球治所則是該星球首都，星球中央政權所在地，星球主宰系統所在地，也是軍事基地所在地。全星球最好的資源都匯入其間，自然而然聚集大量人口。可以說星球治所象征著星球主權，掌控了星球治所，等于掌控了星球。

　　方興自出生起就沒出過小城鎮，繁榮圈和邊緣圈又是兩個截然不同的地方，皇族和貴胄不會跑到偏僻的小山村，見不到實屬正常。

　　時間轉場，來到考試的那天。方興鼓勵了李溪若后，上課音響起。方興開始做題，感應筆刷刷的在智腦本上寫著。相關的知識在腦海飛涌，一個個答案飛快得出。卷題到尾，一場考試也宣告結束。

　　兩天的考試來下，方興既無興奮，也無疲憊。不像其他同學，有些在歡呼雀躍明天中假的開始，有些則是懊惱神傷考試中做錯的題目。

　　“方興，方興中假有一個月呢，有什么想法啊！”李溪若開興的問道，顯然是興奮那一批。

　　“不知道，興許在家待著吧。”方興隨意回答著。

　　“那多無聊啊，我爸爸帶我去伊豆田旅行，說了好久的呢。”李溪若依舊興奮的說著。

　　“家族旅行嗎？真好啊！那玩得會很開興咯。”方興笑著回答。

　　李溪若看方興有興趣，眼神一亮，火熱的說著伊豆田會有的盛況，方興也就靜靜的聽著。

　　過了會后，方興看周邊同學們陸續回去了，而李溪若還在說著自己期待了很久的旅行計劃。方興并沒有打斷李溪若，而是看了幾眼還在旁邊沒走的橋本未。

　　橋本未了然，拉了拉李溪若，說道：“放學了，一起回去吧。”

　　并且對方興說揮手說道：“下學期見。”

　　“下學期見。”方興回答。

　　互相道別后，方興也離開了學校，思考中假如何度過。