章教授、韓峰所在課題組有三位老師，分別是章教授、劉蕓梁教授、陳秋風院士，還有章教授帶六個碩士一個博士共七個弟子，劉教授帶六個碩士三個博士共九個弟子，陳院士帶三個博士，整個課題組還有四位工程師，總共二十六人。課題組人數較多，開集體會議需要到小型會議室開會，這樣的會議一月頂多一次，只是在重要事項做決定或者部署時才會有，平常時候都是各個教授帶著自己弟子做研究，而陳院士主要和劉教授、張教授分配工作或者討論工作。

　　這次會議只要是為確定上報國家自然基金項目而開。會議上提出了五個基金項目，其中包括韓峰的項目，這個項目是在所有項目都分析結束后章教授做的講述。

　　章教授講完韓峰的課題，整個課題組展開對五個項目的討論，在確定了陳院士的一位博士提出來的一個項目以及劉教授提出來的一個項目后，課題組對左冠霖和韓峰的課題進行對比討論。

　　“韓峰的課題雖然創新性鮮明，但是可操作性有待考證，沒有提出項目的最終落腳點，沒有提出這個材料用到哪。相比左冠霖的課題，項目計劃不完整，缺乏實際的落腳點，雖然論證還算合理，創新性也有，還是基礎研究上做的創新，以此看，左冠霖的本子更好一些。”劉教授翻看自己在聽項目匯報時做的筆記，對韓峰和左冠霖課題做了評價后，抬起頭看看，等陳院士評價。陳院士在納米材料領域很有權威性，只要他在討論會上肯定的項目，只要上報上去就會一定批下來。

　　陳院士沒有接劉教授的話，依然看著面前幾個本子。過了一會，他發現沒人說話，便說：“你們都提提自己的意見，我們的碩士研究生也可以提。韓峰才來學校幾個月就能系統性提出一個問題，你們應該向他學習，即使沒有做出系統性的項目計劃，但項目理論論證以及創新性、對項目的分析能力還是可以學習的。”

　　“教授，我想說兩句，”陳院士說完，章教授沒等其他人發言，說道，“韓峰這個項目落腳點雖然不明確，但是只要適當做一些引導，我相信這是一個很好的課題。這個課題按照我們以往本子的要求，它是不能到這里的。今天我之所以拿出來，主要有三點想法。”

　　章教授掃視了一周，繼續說：“第一點，我們所有課題組碩士研究生缺乏提出問題的魄力，不敢把不成型的問題提出來，自己不能解決的問題也不敢提，這樣的做法不可取。我們的同學寧愿在外打工，不愿多看幾篇論文，做幾次試驗。打工的學生缺錢嗎，不是很缺，無非要買個好手機，你們的助學金、獎學金是完全可以夠你們上學的費用的。第二點，我們是國家重點院校，我們的研究生代表著高層次的研究能力，我們設計的項目要有高的落腳點。第三點，我們的項目要接地氣，最好能實現，不能只做一個項目一篇論文完事。”

　　章教授說完，一些研究生底下了頭。

　　劉教授也跟著章教授將個別學生外出兼職不好好學習的事說了出來。陳院士沒有多做評價，只是做了一些勸誡，接著還是將話題轉到了項目的討論，最終在會議上把韓峰的項目作為申報項目，但是要章教授帶著韓峰對項目申報書做一些修改。