隨著我對初三漢語習作的教學工作越來越熟悉，對朝鮮族學生越來越了解，對他們掌握的信息越來越多。

　　現在，我能在沒有漢語作文專用教材的情況下，準確地找到教學思維的落腳點，讓孩子們和我能盡快地融合，然后快速地提高學生的習作水平，盡力實現學校“以學為主，當堂達標”的小班化目標總體要求。

　　經過一年多的教學實踐，我發現，除了語言不同之外，感受更多的是朝鮮族孩子那一顆顆水晶般透明純凈、美好向上的心。

　　對于學生來講，沒有什么成績是一成不變的。一個孩子可能是全班成績最不好的，但他那積極向上的思想一直在，所以，適當的鼓勵，再加上有效的方法，真的讓人覺得孩子潛力無窮大。

　　上一個學期，在我的漢語習作課上，有個初三二班的小男孩兒，他很聰明，上課總好像沒聽課似的，可一寫作文時，他總能寫出來，可總是不會斷句，全篇沒有一個標點，在應該斷句和加標點的地方全是空格，也許，朝鮮語書寫用空格，所以，他還不太會寫漢語作文吧。

　　整個假期，我安排他的作業是：讓他每次帶標點符號讀課文，加上標點符號讀日記，加標點背名言，其它方面的要求和別的孩子一樣。

　　還有一點兒，這個孩子很愛說話，愿意在同學面前表現自己。

　　開學后，我就給他機會和別的同學比比，看看誰背誦的名言多，聰明的他在一分鐘內背了11條，第一名背了16條，我借故大力表揚了他的聰明，這時，我才發現：他是個多么積極進取的小孩兒，以前只是沒有好好地引導他。

　　接下來的一節課，當大家都在完成當堂習作時，我悄悄地走到他的身邊，默默地為他那篇當堂抄寫的習作加上標點符號，然后小聲地對他講：“按這個方法加上標點符號，你的習作也可以得到高分，你會寫的越來越好！”

　　他也充滿了信心地小聲說：“我寫的就是句子長了點，原來這么簡單！”

　　我看見他抬頭看我說這話時，那閃亮的眼睛。我知道，經過一個學期的努力，這個小男孩兒終于學會寫漢語作文了，憑他敏銳的思維能力和表達能力，在中考考場上一定不負眾望，這個能力對他來講會終生受益。

　　在教學中，我時常地鼓勵他，每件事想得很好，能寫出來就更好了。

　　現在，孩子真的能寫出來了，漢語成績也提高了許多。

　　我看到了一顆努力向上的心。

　　還有一個小男孩兒，上課很沉默。他每次都認真地完成作業，認真地寫每一篇日記，有時，日記只有幾行字，可這幾行字卻能完整地表達自己的想法，就是思路不能拓展，只能寫幾行。

　　正好這學期，我給全班同學講了如何運用已有的材料組合，如并列式，遞進式，對比式等方法，讓習作內容更加充實，把主題更突出地表現出來，他好像聽懂了。

　　上次考試，我發現，他能寫到400字了，只是錯別字多些，我一個一個地給他改正過來，讓他有時間再把自己寫好的文章多讀讀，讓語句更通順，他在這次日記中寫道：“我就差0.2分就能超過前面的人，我一回到家躺在床上，有種說不出的感覺，這時，爸爸走過來說：‘這次你已經做得很好了，你有不放棄的精神，相信你下次一定能考進前20名。可是，我這次沒有考進前20名，我一定要努力，努力地做好每一件事。’”

　　在字里行間，我又看到了一顆努力向上的心。

　　現在，我正面臨著一個更大問題，那就是字太亂，內容也理不清頭緒的孩子。

　　字太亂，不受作文紙的限制，隨便就到格子外面去拳打腳踢，看這樣的文章，我常常要花好長時間，最重要的習作內容沒有中心，一會兒想到這事兒，寫上；一會想到那事兒，也寫上；就像永遠也長不大的孩子，寫的內容除了吃就是玩，1.80米的大個子，可愛的娃娃臉，看到這個小孩子，只看到了一顆水晶般純潔的心，卻感受不到他的努力，這也是我現在面臨的最大問題了。

　　我經常和他的班主任聊到這個孩子，細細地講了孩子的上課及作業完成情況，希望我們能讓他懂得生活中的點滴幸福，讓他珍視身邊平凡的快樂，明白家人對他的期待，體會老師對他的關愛，我們都在期待孩子們能全面發展，學好各門功課。

　　再經過三個月的努力，我相信，我也一定能發現他那顆努力向上的心！

　　“有志者，事竟成！”為人師，實在并不容易，既不能破壞每一個學生內心自我成長的軌跡，也不能一味的縱容。在這樣艱難的平衡里討生活，實在是一件很難很難的事情，所謂戰戰兢兢，如履薄冰，大概就是這樣的感覺。為了美好的明天，我們所有人一直都很努力！！！