“哎！你好壞啊，把人家王沛然的零花錢都騙沒了。”
第三節(jié)課，曹軒收到了梁裴來自隔壁的紙條轟炸。
在曹軒的印象中，梁裴這班長可是好好學(xué)習(xí)的典范，很少看見她在課上整這些小動作，但是今天她可能看曹軒快忽悠瘸了王沛然，不由得傳了張紙條過來。
本來曹軒這節(jié)課是想安安穩(wěn)穩(wěn)的規(guī)劃一下之后的日子的，結(jié)果還是拿起紙條和她聊了起來。
“你懂什么？這怎么能說是騙呢？小孩子不懂不要瞎說，這明明是我把他引向了正確的方向，你看，現(xiàn)在王沛然多開心啊。”
梁裴朝著王沛然的座位望了一眼，看見他還沉浸在捐錢的壯舉之中，沉浸在自嗨的世界無法自拔，不由得笑出了聲。
“話說，曹軒，我感覺你變了好多啊，今天你怎么這么會說話？感覺就像是變了一個人似的，之前的你不是這樣的啊？”
曹軒看著紙條，眨了眨眼睛，總不能和她說自己是穿越回來的吧？
“有么？我怎么不覺得？”
自己性格從一個五年級的小屁孩變成了二十五六的青年，自然會在這小學(xué)顯得格格不入。、
但是，自己最近應(yīng)該盡快讓身邊的人逐漸接受自己這變化，不然用五年級小屁孩的活法過日子，這是在為難他曹軒。
“我也說不清楚，反正就感覺你變得不一樣了，之前王沛然說你你都回不上話的，更不用說像今天這樣還頂了回去。”
“那是我之前不想喝你們這群小屁孩計較！”
“小屁孩？說的你不是一樣！”
“對了曹軒，今天放學(xué)和我一起去李依琳她家吧？把錢送過去嗎，我一個人拿著這么多錢怕出事。”
梁裴開口，班里總共捐了兩千五百塊錢，其中曹軒還有王沛然直接占了大頭。
除了這倆，梁裴和薛靜怡和另外一個男同學(xué)一人捐了一百，王博翰和幾個人捐了五十，剩下的都是十幾塊錢最多二三十，畢竟這群娃娃的確沒什么錢。
曹軒想了想，自己中午要去趟書店買幾本書，順路應(yīng)該可以送梁裴一程。
“行吧......”
“曹軒，你干什么呢？來，上來解一下這道題。”數(shù)學(xué)老師拍著黑板，打斷了這倆的聊天。
曹軒抬頭。
數(shù)學(xué)老師全名叫王艷麗，三十多歲，剪著精干的短發(fā)，看起來不茍言笑。
小時候問曹軒怕哪個老師，這數(shù)學(xué)老師可是能排的上號的。
曹軒起身走到黑板面前，寫著的是計算一個很簡單的不規(guī)則平面圖形。
小學(xué)題嘛，對他來說總歸不會是多么難用簡單的分割法就能解答出來。
‘解：由題意可做輔助線，易得......’
‘答：平面不規(guī)則圖形的面積為23平方厘米。’
審題加解答一氣呵成，簡便的板書在王老師眼里有些扎眼。
“可以，曹軒同學(xué)回答的很好，比標(biāo)準(zhǔn)答案還要簡便一些。”
“好了，你先回座位吧，下課來我辦公室找一下我。”她點(diǎn)頭，開口說道。
曹軒答應(yīng)了一聲，回到座位上，心里默默思考著為啥要找自己。
“話說，曹軒，你這回答的真簡單啊，和王老師教的完全不同，是在外面補(bǔ)課班補(bǔ)課老師教的么？”
梁裴悄悄的問道，曹軒有些無奈，小學(xué)做題步驟什么的他早就忘記了，現(xiàn)在用的完全是高中理科數(shù)學(xué)解答題的模板，當(dāng)然簡便直觀，而且相對于來說，這種解題步驟的邏輯性更強(qiáng)，讓老師可以很明顯的找見得分點(diǎn)。
“對，是我外面補(bǔ)課老師教的，我感覺用起來比王老師講的要好一點(diǎn)，就拿來用了，你想學(xué)？我抽時間教你。”
“那好呀，我感覺這種方法的確不錯，但是我還是感覺有些不對勁，太整齊了。”
紙條還沒遞回來，下課鈴就已經(jīng)響了起來。
“好了同學(xué)們，該下課了，我有些事情要說，先占用幾分鐘。”王艷麗將手里的課本放到桌子上，開口說道。
“過一段時間，會有全國中小學(xué)生奧數(shù)比賽的報名，感興趣的額同學(xué)可以稍微準(zhǔn)備一下，如果拿獎對之后的小升初會有很大的用處。”
“隔壁李老師組織了一個奧數(shù)培訓(xùn)班，托我宣傳一下，自愿報名，有興趣的同學(xué)回去咨詢一下父母，可以自己去我辦公室找我。”
“好了，下課，曹軒跟我來一下。”
說完，就拿著書打開門走了出去。
這種課外輔導(dǎo)，在這個年代很常見的，畢竟老師也是要養(yǎng)家的，雖然學(xué)校明令禁止的，但是效果落實(shí)的并不是多好。
當(dāng)然，如果適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)曹軒當(dāng)然是舉雙手歡迎的，畢竟不是每個同學(xué)都能在課堂上掌握所有知識，課外輔導(dǎo)對成績的提升有很大的作用，但是就怕某些老師打著輔導(dǎo)班的名聲吸學(xué)生家長的血，這就有失師德。
在曹軒印象之中，王老師雖然有自己的輔導(dǎo)班，但是從不主張學(xué)生去報名，完全隨緣，有次某位成績好的學(xué)生家長為了討好老師決定讓孩子報她的補(bǔ)課班，被她拒絕掉了，原因就是因?yàn)檫@個班教的就是一些基礎(chǔ)類的知識，對這個孩子提升不大，這也是曹軒尊敬王老師的一個很重要的原因。
“看看吧，你這作業(yè)有什么問題？”王老師拿著曹軒的作業(yè)本的作業(yè)本遞給他。
什么？作業(yè)出問題了？
曹軒一頭霧水，不對勁啊，自己做小學(xué)的題能出問題？自己沒這么智障吧？
他打開作業(yè)本，細(xì)細(xì)的看著上面的寫的東西，心里默默計算著答案。
沒錯啊！沒算錯！曹軒心里驗(yàn)算了好幾遍，抬頭看向王老師，想知道她是什么意思。
“不懂？你向前翻一番，看看你之前寫的是什么？”
曹軒照做，恍然大悟。
字跡，字跡變化非常大，字跡小學(xué)寫的字歪歪扭扭的，按照老爹的話來說就是跟狗啃了一樣，而自己高中苦練了幾個月的行楷，還算是看的過去。
而今天寫的作業(yè)完全是用自己重生前的字跡來寫，和之前的作業(yè)形成了鮮明的對比。
“怎么？你怎么解釋你這次作業(yè)？說，誰給你寫的。”王老師臉色有點(diǎn)冷，沒時間寫作業(yè)可以原諒，后期補(bǔ)上就好，但是找人代寫，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題。