前面班主任看了，拿出來(lái)一份卷子親自送到池涼面前，“來(lái)，給你一份新的，這樣看著方便。”

　　池涼都沒(méi)看老師，不理會(huì)。

　　池昔觀察著他的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)他在盯著自己卷子的分?jǐn)?shù)。

　　咳咳。

　　是嫌棄考的差嗎？

　　令女生深感疑惑的是老師竟然也不發(fā)脾氣，還訕笑道，“確實(shí)看著判完的卷子聽老師講課，學(xué)習(xí)效率會(huì)高。那就先這樣吧，我們繼續(xù)講課。”

　　自己走回了講臺(tái)。

　　因?yàn)榕赃呌幸粋€(gè)人在和她共享卷子，所以池昔勉強(qiáng)堅(jiān)持著聽了半節(jié)語(yǔ)文課。

　　后面就把考卷全給了池涼，自己拿出一本數(shù)學(xué)題消磨時(shí)間。

　　誰(shuí)知池涼根本不管放在他桌子上的東西，她干什么他也在一旁默默看著。

　　這倒沒(méi)什么不好。

　　好歹不像自己和李毅做同桌的時(shí)候，完全不在一個(gè)頻道上。

　　“你們都有在認(rèn)真聽課嗎？現(xiàn)在是語(yǔ)文課！”班主任在上面強(qiáng)調(diào)。

　　他人可能會(huì)感覺(jué)到突兀，明明講的好好的。

　　而在座的有兩個(gè)人不然。

　　季廷在老師說(shuō)完這句的時(shí)候立刻回頭看了一眼池昔。

　　就是不知道看起來(lái)毫無(wú)波瀾的池涼有沒(méi)有意識(shí)到。

　　迫于老師的壓力，池昔抓緊時(shí)間填了一個(gè)空，合起來(lái)放到左上角。

　　“拿出來(lái)筆記本，我聽寫幾句詩(shī)。動(dòng)作快。”

　　池昔把書包拎起來(lái)放腿上，找了找……沒(méi)有。

　　這東西八百年不用一次，有人會(huì)老背在身上？

　　結(jié)果無(wú)意間看到自己周圍一圈的人都快速地抽出來(lái)了。

　　池昔：“……”

　　算了，隨便拿一個(gè)。

　　反正老師也不看，池昔的本也沒(méi)那么講究。

　　前幾頁(yè)還是當(dāng)草稿紙用的，往下翻，穿插了幾個(gè)她隨便默的物理公式。

　　最后就是她好早以前總結(jié)的語(yǔ)文答題技巧——結(jié)果現(xiàn)在還是考了這么幾分。

　　老師說(shuō)上句或者意思，然后他們?cè)谙旅鏄?biāo)序號(hào)寫答案。

　　池昔拿那么點(diǎn)分主要是閱讀和作文扣分。

　　詩(shī)詞她會(huì)。

　　所以倒是沒(méi)怎么發(fā)愁。

　　“同桌兩人互換，中間的前后桌或三個(gè)人換。”

　　池昔寫下最后一個(gè)句號(hào)，側(cè)頭看了看池涼。

　　發(fā)現(xiàn)后者正看著筆記本的側(cè)邊——那次她不小心寫上去的‘季廷’，還在上面劃了一道。

　　池涼在微蹙著眉。

　　池昔把筆記本放到他桌子上，“咱們換。有紅筆嗎。”

　　似乎是早已知道他不會(huì)有，也沒(méi)打算等他開口說(shuō)話，直接拿了一支黑筆給他。

　　意思很明顯：我也沒(méi)有，用黑筆湊合一下吧。

　　池涼沒(méi)有無(wú)動(dòng)于衷，接過(guò)了黑筆。

　　很瘦很蒼白。

　　這是池昔對(duì)他的手的評(píng)價(jià)。

　　竟莫名和原來(lái)某個(gè)人對(duì)上了。

　　回過(guò)神，看見(jiàn)池涼已經(jīng)改判好，放到了她面前。

　　沒(méi)畫圈，只是在錯(cuò)字下方劃了橫線。

　　池昔覺(jué)得這么做的原因可能是自己的字比較亂。

　　有些新奇地看一眼池涼，發(fā)現(xiàn)他的性格與外貌不太相符。

　　就像是……刻意偽裝？

　　聽寫完老師不會(huì)問(wèn)‘都錯(cuò)了幾個(gè)呀？錯(cuò)三個(gè)以上的人請(qǐng)舉手’。

　　一來(lái)是估計(jì)不會(huì)有人錯(cuò)三個(gè)以上。