李柔瑤大學四年，這學期終于是按時返校了一回。韓焓問她原因，她像等著導演喊“action”演員一樣起勢，夸張地調度著五官說――是因為想在畢業前多和韓焓待幾天。韓焓秉持“不解風情”的理念風格，用一句“在家趕不出論文吧”揭穿了她。

　　然而事實就是如此蹊蹺。如果李柔瑤沒有返校，一個人在宿舍里的韓焓不知道會發生什么意外。

　　去浦東回來的那天下午，韓焓沒把隱隱作怪的腹痛當回事兒，晚上喝了一盒沒有燙熱的牛奶就睡了。等到了凌晨，韓焓開始拉肚子。上下床數不清多少次，直到早晨五點，韓焓索性趴在桌上，她覺得自己沒有力氣再爬上床了。即便上去了，再下來，多半是滾下來的。

　　半個小時過去，韓焓穿著睡衣睡褲在凳子上被冷醒。“誒切——”打個噴嚏用了好幾分鐘呼吸的力氣。再趴到桌上，已經是頭自己往下墜了。整個身體也沒有反抗，就想貼在一個地方，不費力就行。韓焓在漆黑中點開手機的時候，恍惚中看見自己的手指在屏幕上失重般地亂舞。她知道，一定要看醫生了。

　　“喂。”

　　“柔瑤你來我宿舍一下我好像生病了。”

　　李柔瑤先閉著眼睛撒了一句起床氣，“哎呀韓焓這么早你真討厭”，不過韓焓非正常的停頓讓她住口收住了拖著起床氣的綿羊音，掀開被子下了床。李柔瑤知道韓焓愛把鎖放在門窗上，所以直接打開了門。

　　“我的天你手怎么這么涼啊，嘴巴都白了！”

　　她驚恐地蹲在地上握住韓焓的手。“走快去醫務室，來手搭我肩上。”

　　韓焓四年里幾乎每一年，都要因為李柔瑤的痛經攙著她去醫務室一回。最后一學期，竟輪到自己了。醫生一看見韓焓這個幾乎是不省人事的樣子，跟她確認了一句是腹瀉后，立刻開始準備生理鹽水給她靜脈注射。

　　李柔瑤把韓焓扶到床沿，用被子把她裹起來。然后坐在韓焓旁邊，讓韓焓靠著量體溫。

　　“最近有沒有離開學校？”

　　“昨天去了浦東。”

　　“一周內有沒有離開過上海？”

　　“她沒有。這周幾乎都在學校圖書館里待著。”李柔瑤從來沒見韓焓這樣虛弱過，心疼得不愿意讓她再多說一句話。

　　“來把她溫度計拿出來給我看看。”

　　醫生端了端眼鏡，皺了下眉。李柔瑤腦中的弦越繃越緊。“有點低燒啊，昨天吃什么東西了？”

　　“一個面包一杯牛奶。”“晚上我知道，她只喝了一盒常溫的純牛奶。”

　　醫生開了一點葡萄糖和營養液，還有一天口服的藥。但由于特殊的形勢，發熱、發燒等癥狀都要予以特別的重視。所以上午輸完液，韓焓就由醫務室的人帶著去了青浦醫院做核酸檢測。

　　在等待結果出來的時間里，韓焓又開始拉肚子，甚至還出現了嘔吐的癥狀。所以即便下午四點核酸檢測結果是陰性，韓焓也不能離開醫院。畢竟現在的新冠病毒出現了變異，潛伏期也存在一些不確定性。

　　送韓焓來的校醫務人員穿著防護服給韓焓的輔導員打了電話，并且讓李柔瑤當晚也到醫院去了核酸檢測。鄰著一個隔離病房，韓焓和李柔瑤又成了“戰友”，“戰疫的朋友”。她倆隔著墻打電話：

　　你看我對你多好呀，第一次做個按時返校的大學生，就為了來醫院陪你。

　　那可不是，你這個人情我可欠大了。

　　你給我快點好起來，可別想賴著這個理由不還我這個人情啊。

　　不要這么現實好不好，我現在可是個病人。

　　我這不也算個病人嗎？人家不是說了嗎，“真正的勇士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的......”。

　　你這么不說話了，喂？你睡著了？這不是才六點多嗎？哦對了，她昨晚一晚上都沒怎么睡，今天又拉又吐得都快脫水了，要我早阿彌陀佛了。

　　于老師給李柔瑤打了電話，因為韓焓沒接她的電話。仔細了解了韓焓的狀況后，他讓李柔瑤轉告韓焓，先把身體養好，論文可以先暫時擱一周，他們的進度已經在大多數同學前面了。

　　第二天早上，李柔瑤檢測結果出來后，她把昨天于老師的話用短信轉告了韓焓。因為沒有任何不適的癥狀，李柔瑤直接返回了學校。韓焓配合醫生的防疫要求，繼續留院隔離觀察一周。

　　輔導員和于老師其實也承受著很大的壓力。都是自己帶的學生。即便沒有目前核酸檢測都不是陽性，但是把自己的學生留在隔離區，就像把自己的孩子強行帶走幾天一樣。坐立、寢食難安。

　　學校第二天就再次強調了，應屆畢業生外出調查必須經過嚴格的審批方可離校，并且鼓勵學生特殊時期，盡量采用線上收集資料的方法。

　　共情共鳴的基礎是共歷。越是相似的經歷，越能理解彼此的悲喜原由。現在韓焓就能明白那天晚上楚華鐸為什么能在“隔離的環境下說出在吃烤肉的話”了。

　　而楚華鐸現在也體會著，韓焓那天清晨一起床就不知道做什么的狀態。似乎，有個人知道自己面臨著什么困難時，困難也就沒那么難了；苦，也沒那么苦，害怕也沒那么害怕了。能一起吃苦，也可謂是一種幸福。

　　“看我仗義吧，為了理解你的感受，都在醫院里親身體驗著被隔離的感覺了。”護士推著藥水來給韓焓打點滴。

　　“要不然怎么說‘為人師表’呢，等我回學校給您個錦旗啊，優秀教師模范——憨憨。”

　　“錦旗就免了，你還是為老師分憂，當老師得力的小助手吧，我還可以考慮給你張獎狀呢。”

　　韓焓告訴了李柔瑤她的電腦密碼，讓李柔瑤把她電腦硬盤里叫“綜述”和“問卷調查”的兩個文件夾傳到她手機上去。上午輸液不方便打字，她就跟楚華鐸電話討論接下來內容分析的思路，讓楚華鐸來做筆記。下午她就可以把楚華鐸搜集好的信息仔細整理歸類，然后寫報告總結。

　　楚華鐸似乎能明白，為什么在很多同學眼中韓焓是個“怪人”了。他為自己和這么一個“怪人”并肩作戰感到幸運。

　　但實際上，這個“怪人”晚上一個人在病房里看著天花板，偶爾還是會害怕。尤其是當大腦不再被論文主導，不受控制地飄去一些“危險邊緣”打探：

　　萬一我要是真感染了病毒，還是“變異”的那種，治得好嗎？我都快畢業了，好歹讓我畢業后再出什么大事吧，要是繼續隔離，我連畢業照都照不了了。

　　畢業照，韓焓在四年前走進大學校門的那一天，就想到了自己要穿著學士服，怎樣昂首挺胸問心無愧地走出去。雖說很多人都有在事情發生之前去想象揣測的習慣，不過韓焓總會在起點就把終點的人物事件背景在心里好好描摹一番。

　　“要是治不好，那我和家人的最后一面，都得隔著病毒絕對跑不出去的玻璃見面了。不過真要那樣的話，人生的最后一段時光都在和戰友一起為了學業而努力奮斗，我這還贏了個’生前身后名’哩。”

　　讓韓焓又拉又吐的罪魁禍首，是急性闌尾炎。半個月來都沒怎么好好吃飯，也這么大了，在家的時候，媽媽也不能像中學的時候那樣催她、呵她吃飯。即便如此，剩下幾天的隔離，還是要照常進行。好在楚華鐸隔離時間結束了。

　　可是把他憋壞了。

　　不僅僅是因為自己在一個房間里待了半個月，更要緊的是，他始終覺得韓焓遭的罪，都是因他而起的。去不去浦東，看起來和韓焓犯不犯急性闌尾炎并沒有必然聯系。但他的邏輯是，韓焓因為那天沒吃飯才壞的腸胃，然后又被隔離。所以他憋著胸腔里愧疚，等著挽起袖子在學校圖書館好好查資料、寫報告的機會。

　　“我記得圖書館三樓期刊閱覽室那里應該有他們家媒體的報道收錄，你去那里找找。”

　　“對了，你把于老師之前課上講的內容分析法那幾頁筆記拍給我，我看看我們有沒有漏掉的步驟說明。”

　　于老師修改的建議在兩天前已經反饋給了楚華鐸。他和韓焓交流后，針對老師的最后一點建議：把筆者個人的主觀總結闡述刪減，再對數據資料進行提煉和推敲。

　　兩人這次不謀而合，“我支持你現在的總結，你已經做過刪減了，現在的表達我覺得也做到了鞭辟入里”，韓焓站在病房窗前，對電話那頭的楚華鐸說。

　　“那我用短信跟于老師再解釋一遍后面這幾句話。”

　　“好。如果老師還是理解不了你的想法，你想堅持就堅持。”韓焓最清楚，最后一段總結闡述，她的戰友改了多少遍，查了多少電子書、館藏書。

　　四月底了，還沒返校的同學，將通過網上視頻進行四天后的論文預答辯。四天后，韓焓剛剛隔離結束。還好隔離的時間里自己沒閑著，還好每天像個瘋狂的陀螺一樣旋轉不停，還好有個值得信賴的“外援”，這才沒把時間越熬越長。

　　相反，正是因為這些意外插曲，讓本來循序漸進、節奏舒緩的畢業進行曲，即興加入了幾段陡兀激昂壯闊的樂章。讓兩個年輕人在平凡而不平常的歲月里，見證了這段屬于他們自己的蕩氣回腸。

　　輔導員和于老師向學院解釋了韓焓的特殊狀況，擔心按照學號進行預答辯，韓焓可能會趕不回來。所以院里特地把他們的答辯安排在了最后。

　　楚華鐸拿著預答辯稿在校門口等韓焓。這種心情比韓焓端著餐盤突然出現在他面前還要讓他緊張。不過實際上，韓焓坐到他對面之前所經歷的心里忐忑跌宕，也不比他后來被動的緊張反應少和弱。

　　“驗證通過。”學校自動體溫和身份檢測大門敞開。

　　那個高高糊糊的物體越走越近了。也不用確認，不逃不躲了，也不急著局促反應。

　　他把韓焓提的袋子拎到手腕上。這么近，韓焓似乎還是看不真切。在房間里呆久了，有點不適應室外的體溫。春風料峭嘛，韓焓往衣服兜里找紙巾，楚華鐸遞到了她手里。

　　“走吧！老師帶你上戰場。”

　　“不歇會兒啊，前面還有兩個人呢。”

　　“誒——老師告訴你，上課踩點不是好習慣啊。”

　　“說我，你上于老師課的時候不就經常踩點嗎？”

　　教室門開了，“42號，韓焓，楚華鐸同學，準備好了就可以進去了。”