2186年秋季，劉建偉第一次真正意義的來(lái)到新西約鄉(xiāng)中學(xué)，以往和同學(xué)偷偷翻墻進(jìn)來(lái)的時(shí)候，總是難免惶恐不安，對(duì)新西約鄉(xiāng)中學(xué)的認(rèn)知也僅僅局限在操場(chǎng)很大，還有很多奇怪的運(yùn)動(dòng)器材可以玩耍。

　　報(bào)名是在共創(chuàng)教育平臺(tái)中完成的，但入校注冊(cè)和領(lǐng)取課本還是需要來(lái)一次學(xué)校。

　　劉建偉看到了那個(gè)熟悉的身影，他正對(duì)他招手。

　　這個(gè)暑假期間，劉建偉不止一次的在柿子樹(shù)旁邊偶遇支國(guó)龍，這個(gè)年青的生物老師，除了對(duì)這棵新西約鄉(xiāng)僅存的柿子樹(shù)有著莫名的興趣外，就是喜歡考驗(yàn)他一些生物的知識(shí)。

　　說(shuō)來(lái)也奇怪，他對(duì)生物方面的知識(shí)隱隱約約有著過(guò)目不忘的本領(lǐng)，這份過(guò)目不忘讓他對(duì)于知識(shí)的伸展有著獨(dú)特的資本，但是他的夢(mèng)想?yún)s和生物無(wú)關(guān)。

　　只能說(shuō)是有一些奇奇怪怪的天賦罷了。

　　兩個(gè)人相熟之后，聊的內(nèi)容也就更多了起來(lái)，支國(guó)龍總是喜歡把“格局”和“視野”掛在嘴邊，說(shuō)實(shí)在的，劉建偉并不懂這是什么意思，只覺(jué)得有城里人的高大上。

　　如果問(wèn)劉建偉最滿意支國(guó)龍那一方面？他肯定會(huì)毫不猶豫的回答：“他來(lái)自城市。”

　　來(lái)自城市的支國(guó)龍有著遠(yuǎn)超劉建偉認(rèn)知的知識(shí)，這些包含并不限于磁懸浮汽車(chē)、機(jī)器人、新能源造物，只是支國(guó)龍每次都“適可而止”，再往深處的東西他就會(huì)跳過(guò)，然而就這一些機(jī)械方面的東西，就讓劉建偉覺(jué)得非常滿意。

　　和自動(dòng)收菜、自動(dòng)稻草人、新能源汽車(chē)比起來(lái)，城市里的東西可太奇妙了！

　　然而支國(guó)龍總是說(shuō)：“就到這里吧，你現(xiàn)在還是不要接觸太遠(yuǎn)的東西，這容易讓你失去奮斗的心。”

　　“可你說(shuō)的這些網(wǎng)絡(luò)上都有，有沒(méi)有什么網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有的東西？”

　　“城市有什么，網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有的東西我就更不知道了。”

　　“好想去城市。”

　　“等你長(zhǎng)大就會(huì)去了。”

　　一大一小，就這么建立了他們之間的“友誼”。此時(shí)再見(jiàn)，又和往常不同，往日里他們更像是朋友，現(xiàn)在開(kāi)始，他們就是師生了。

　　初中的課程和小學(xué)的相比，專(zhuān)業(yè)性高了很多，具體來(lái)說(shuō)就是去掉了一些思想素質(zhì)課，換成了政治歷史課。在一早上的語(yǔ)數(shù)英后，下午第一節(jié)生物課開(kāi)始了。

　　支國(guó)龍的第一節(jié)課和很多老師相似又不完全相似，他在自我介紹之后，就開(kāi)始給大家講述起生物學(xué)的奇妙，再看到絕大多數(shù)孩子對(duì)這些不感興趣之后，他才讓大家翻來(lái)課本，從前言開(kāi)始講起。

　　放學(xué)之后，用極快的速度寫(xiě)完作業(yè)，劉建偉有預(yù)感的來(lái)到柿子樹(shù)旁邊，果不其然，支國(guó)龍正坐在樹(shù)枝上眺望遠(yuǎn)方。

　　“老師，你這樣摧殘一個(gè)老人不合適吧。”

　　“哈哈哈。”

　　支國(guó)龍從樹(shù)枝上跳了下來(lái)，他拍著樹(shù)干發(fā)出回響：“你聽(tīng)這聲音，多年輕。”

　　“你覺(jué)得我今天講的怎么樣？”

　　劉建偉思索一番，他不知道該如何評(píng)論，在他的心中，老師沒(méi)有什么標(biāo)桿，他也分不清楚誰(shuí)講的好誰(shuí)講的不好，只能說(shuō)：“挺好的。”

　　“可大家都沒(méi)有什么反應(yīng)。”

　　“也許是大家對(duì)其他的科目更加感興趣？”

　　“…那還是我講的不好。”

　　“很好了，真的，以前的生物老師講課，大家都是走神和亂寫(xiě)亂畫(huà)，都沒(méi)人聽(tīng)課的。”

　　支國(guó)龍苦笑著看了眼劉建偉，今天上課時(shí)可有不少的孩子在走神，只不過(guò)他劉建偉不知道罷了，站在講臺(tái)上，底下有什么小動(dòng)作不是一清二楚的。

　　他把視線眺向遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)處是漸漸下落的太陽(yáng)，秋季的太陽(yáng)總是容易留下長(zhǎng)長(zhǎng)的紅霞，據(jù)說(shuō)是因?yàn)槭裁葱?yīng)，他不了解，也不感興趣，他只是覺(jué)得夕陽(yáng)很美。

　　“從這里一直向前走，就是安西市了，我以前就在哪里上學(xué)，說(shuō)實(shí)話你可能不信，安西市的校園環(huán)境和這里截然不同。”

　　“嗯？”

　　“我就和你說(shuō)下我上學(xué)時(shí)候的故事。那時(shí)候安西市主打生物科技兩手抓的政策，也正是因?yàn)檫@個(gè)緣故，學(xué)校才翻修了生物實(shí)驗(yàn)室。那個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模你肯定想象不到，你覺(jué)得一個(gè)實(shí)驗(yàn)室能有多大？”

　　劉建偉對(duì)面積并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，他只能按照家里的房子來(lái)試探：“一百平方米？”

　　“再大一些。”

　　“一百一十平方米？”

　　“不要這么含蓄，往大的想。”

　　“一百五十平方米？”

　　“三百。”

　　“三百平方米？”

　　支國(guó)龍點(diǎn)頭，那個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室，在他的人生中還不算最大的實(shí)驗(yàn)室，但“接受”需要一個(gè)過(guò)程。如果他直接說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)室在2180年已經(jīng)翻修到五百平方米，這種過(guò)大的落差，很容易讓這個(gè)孩子升起“自卑”的心理。

　　不過(guò)劉建偉還是升起了一絲自卑：“學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室有多大？”

　　支國(guó)龍一愣：“一百平方米吧，不說(shuō)這個(gè)了，你聽(tīng)我和你說(shuō)…”

　　劉建偉等待了一會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)支國(guó)龍沒(méi)有繼續(xù)講下去：“老師？”

　　“沒(méi)事，我只是忽然發(fā)現(xiàn)，這些不重要。”

　　這個(gè)孩子對(duì)“城市”的向往已經(jīng)讓他覺(jué)得堪稱(chēng)固執(zhí)，他原本想講的生物標(biāo)本講出來(lái)可能也是繼續(xù)加劇這個(gè)情況，這和他原本的初衷有了很大的差異，因此他猛然覺(jué)得，這個(gè)故事“適可而止”。

　　他需要的應(yīng)該是更多的鼓勵(lì)。

　　“可你講了一半唉。”

　　“這不重要，重要的是，過(guò)兩天我準(zhǔn)備給你們看一個(gè)驚喜。”

　　“什么驚喜？”

　　“到時(shí)候你就知道了，現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)以后還有什么驚喜的感覺(jué)。”

　　“學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室？”

　　果然這個(gè)孩子的聰慧程度還是及格的，經(jīng)過(guò)他認(rèn)真“翻修”的生物實(shí)驗(yàn)室就是他這個(gè)生物老師給孩子們準(zhǔn)備的驚喜。

　　“真聰明，可惜你的聰明讓你的未來(lái)失去了一個(gè)驚喜。”

　　劉建偉學(xué)著支國(guó)龍的口吻：“這不重要。”

　　他看到支國(guó)龍那認(rèn)真且肯定的眼神，他聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)：“這很重要！真的很重要！”