有進步的就有退步，一個月前的小組長都留了下來卻不代表他們都守住擂，新的小組長有六個熟面孔，三個新面孔，新面孔中有兩個是二班本班的，分布在教室里不同位置的九人相繼到達講臺之上站定

　　“同學們鼓掌”趙明德每一次都少不了鼓掌這一流程

　　掌聲過，趙明德開始走過程，要求學生開始自我介紹“你們幾個里有六個熟面孔啊，那從你開始吧”

　　楊婉和榮幸的成為了趙明德口中的‘你’，誰讓她距趙明德的距離最近，楊婉和本身就是二班的，知曉趙明德的要求，主動向前兩步開始自我介紹“大家好，我叫楊婉和，木易楊，溫婉的婉，和氣的和，沒啥擅長的，和各位一樣是普通人一個，不過略懂些圍棋，希望未來三年能夠和大家互幫互助”緊接著15度微彎鞠躬

　　趙明德接過話茬，沒有打算讓楊婉和身旁的孟雪寧（寧寧）立刻介紹“同學們，請響起你們熱烈的掌聲送給楊婉和”

　　或許是同學們的掌聲過于熱烈楊婉和承受不起臉刷一下紅了，又或許站在講臺上教室的門窗全全關閉使得教室內的空氣悶熱楊婉和的臉被悶的通紅，但是，又不得不承認這是趙明德對楊婉和的肯定

　　掌聲停下，趙明德站上講臺，眼底盡是滿意“楊婉和”轉身面向學生們“是原來二班的現在還是二班的，她帶的小組也是一樣的，她不普通的，她是個很優秀的小組長”

　　優秀嗎？楊婉和自己心中清楚自己與優秀并不沾邊，可是當得到他人的肯定心中還是生起欣喜與自信，楊婉和吐納呼吸，嘴角微彎上挑，先是對著趙明德45度彎腰，再是面向同學們的15度致謝掌聲

　　小組的人全部留下，功勞都算在楊婉和身上，楊婉和擔不起，也不敢擔，畢竟人是獨立的個體，去留與否還是以自己的意愿是否努力為主，楊婉和一笑帶過“老師，您過獎了，是他們三個自己的努力”希望趙明德繼續走班會流程

　　一個月的相處，趙明德瞧出楊婉和的性子不喜鬧，這里提一提她，其實只是為楊婉和可以更好接受環境的大改動，畢竟每一個學生都不同的個體，一時之間他也照顧不過來，碰到誰就先幫助誰，換班大改動適應性強的就先撂一撂“孟雪寧繼續”

　　“老趙都說我的名字了，我還用介紹？”孟雪寧就是一個與楊婉和相反的人，不僅是性格的不同，而且對事待人也很大膽，仿佛天生就沒有場子是她進不去的“孟雪寧，子皿孟，也是孔孟之道的孟，白雪的雪，寧靜的寧，與寧的相反的是我很喜歡熱鬧，我最大優點就是秒睡”

　　“秒睡”不知是底下的哪個學生重復了一下“是豬嗎？”隨后笑了一聲，眾學生便人云亦云的笑聲重合在一起

　　趙明德臉色變得嚴肅訓斥一眾笑出聲的學生們，然后瞧了眼孟雪寧語氣算不上好“孟雪寧，明天記得把你臉上涂的畫的那些無關緊要的玩意兒擦干凈，還有什么瓶的罐的上交到辦公室”