很少有人與我同路，經常有其他同學同路而半道分開。我家是農村，靠近街道還有五百米，且一路無路燈。鄉間小路，在寂靜的夜里，顯得格外冷漠。
我常懼怕這段漆黑的路，雖然熟悉，但在黑暗中，我找不到自我，找不到安全感。因此我常常走到街口便拉緊書包肩帶大步跑回家，晴天還好，沒那么泥濘。一到下雨天，便成了我的恐懼。我不得不撐傘，還得注意腳下的路，避免滑倒。滴答滴答的雨聲，飄進我的耳朵，像是恐怖交響曲，為我忐忑的心增添一層不安。雖然媽媽為我準備了電筒，但微光仍舊隔閡著我的心。一束射線又怎會照亮我心中的安全感？也因此我常請母親在石橋下接我，每次走近這片黑暗中，我便渴望看到母親的身影，渴望愛的力量。但我知道母親一天做農活勞累，下雨天路滑，她來接我不方便，我便懇請她晴天來接，雨天我自己回家。
下雨天，我舉步維艱。我不信牛鬼蛇神，但環境渲染的可怕，我不得不縮著身子前行。我想：“人生的路也一樣，總是自己走出來的。沒人能幫忙，我們跌倒了就得自己爬起來。我們得克服一切因素，負重前行。”
竹影重重，雨聲寂寂，斑駁交錯，明暗輝映。樹葉紛飛，風聲鶴唳，犬吠交通，此起彼伏。大步向前，逶迤前行。惶惶不安，悻悻離去。秋水望穿，平安而歸，誰人等候？梨花樹下，村落靜靜，耳畔回蕩，他人佳語。人生漫漫，長路無期。
這便是我夜間行駛田間小路的真實寫照。我喜歡寫詩，有時候在漫漫長夜里，我更能找到我的靈感。黑夜中的精靈悄無聲息地來到我身邊，帶給我無限的遐想；而寫古詩的前提便是我得有一定的詩詞積累基礎。激發我創造的除了中國風，便是李白那‘出神入化’的講解。
相比較男生而言，女生對于語言類的科目本身具有一定的優勢。而我也喜歡寫粉筆字，總感覺粉筆字在黑板上有一種獨特的魅力，但比上不足，比起李白可差遠了。我多么希望我能上講臺為同學們上一堂課！
某天早上第一節數學課下課，李白把我請到辦公室對我說：“家里有些急事，第二節課由我代上。”我當時一聽，蒙圈了，我心想：“我雖然喜歡當老師的感覺，但我從來沒講過啊！李白呀李白，我講砸了咋辦？”他似乎看出來我的擔憂：“放心，小倉，這篇課文不用背誦，自讀課文，我相信你講的特別好，加油！”
我的心里頓時受到了鼓舞。對于語文我喜歡提前預習，特別是新學期拿到新書在開學第一周我便翻閱完畢。它們比起作文書更豐富多彩，使我流連忘返。還好我提前做好了預習標記，結合教輔書，我想我可以講下來。
上課鈴響，我拿著教輔書，拿著鋼筆，顫顫巍巍地從座位走上講臺；嘴里有些顫抖地說著：“同學們，李白有事，今天由我為同學們講韓愈《祭十二郎文》。請同學們翻到書xx頁。”
班上的老油條起哄喊著：“今天倉老師給我們上課，倉老師，倉老師。”我緊張得咽了咽口水，另一個課代表招呼著班上的紀律。“大家安靜，我們一起聽小倉為我們講解這篇課文。”只見她說完，遞給我一個信賴的眼神。
我大聲的說著，并寫下板書，字工工整整地躺在黑板上。我誠懇地說著：“請同學們大聲朗讀本篇課文，在朗讀時做好標記。我們進行男女比賽，看看誰讀的比較好。”我也加入到了這場競賽中，朗讀完畢，我表揚著說：“男生聲音洪亮，女生朗讀深情，各有千秋。請大家一起朗讀第一段，邊讀邊思考文意。待會我請幾位同學起來回答問題。”
我說完頓時臉紅了一片，教輔壓在我的語文書上，另一只握著粉筆的手背在身后。書聲停下，我便請了我的同桌小香香起來回答問題。她頓時詫異地看著我，但還是果敢地回答問題……
“同學們，誰來說一說‘夢也，傳之非其真也，東野之書，耿蘭之報，何為而在吾側也？’這句話的意思呢？”，我咽了咽口水：“請xx同學起來回答。”只見他不慌不忙地回答著，我點了點頭，表揚了他。
“‘一在天之涯，一在地之角，生而影不與吾形相依，死而魂不與吾夢相接’同學們，‘天之涯’，‘地之角’這六個字你們想到了什么？”我設置了聯想的問題。
同學們有的竊竊私語，有的冥思苦想，只見我瞥見角落里一愛睡覺的男生舉起了手，我立馬請他回答問題，他認真地回答：“天之涯，地之角是《送別》這首歌里的歌詞。”我立刻肯定地拍了拍手掌。
“還有嗎？這篇課文作者在對身世、家常、生活遭際樸實的敘述中，表達對兄嫂及侄兒深切的懷念和痛惜，之前我們學過某篇課文也深切地抒發情感。請同學們仔細回想。”
只見一矮小的男生舉起了手，大聲地說：“倉老師，我們之前學過《孔雀東南飛》，抒發了人民對于愛情的向往，白居易曾寫到‘在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。’這也是對這個愛情故事的真實寫照。”我肯定地點了點頭：“回答得特別好，同學們，我們學過的知識要學會前后聯系。”
……
鈴聲響起，我說著：“下課”，同學們起身說：“老師再見”，便離開了座位，我拿著書轉過身看著黑板上的板書，看著我寫的筆記，頓時開心地笑了。
從那后，我對于語文的興趣越來越濃厚，在寫作方面更加放飛自我，開始關注時事，關注新聞，關注和生活息息相關的事。愛上一門課程很簡單，喜歡是前提，愛上是關鍵，付出是動力，創造是標志。