人生的經歷豐富多彩，我們在成長的同時，也別忘了路過的宜人風景。
我喜歡傾聽大自然的聲音，萬物在我的筆下都是有生命的個體；也因此我的生命里多了許多的‘戀人’，我收獲了許多的‘愛情’。
高二暑假我們休息了一段時間，便開始為期二十天的補課。我擔心母親的身體，便叮囑妹妹好好照看媽媽。
踏入校園，每個人的心里都或多或少都有些變化。我背上書包，感覺自己肩上的擔子輕了，心里的擔子重了，卻仍舊不減我喜歡看書的興趣，每次坐公交車時，我的衣服口袋里踹了小本子和一支筆。為了搶座位，我早早收拾好書包，一路狂奔，顧不得欣賞天上的星星，只為能有坐的地方而奮斗。
這樣我便有做作業的機會，耳朵里MP4里傳來熟悉的董貞的歌曲，也因此我愛上了隨筆。只要靈感迸發，我便在紙上肆意揮舞。一句話或是一首小詩便從每一個座位上創作出來。不管是安靜或是吵鬧的環境，只要給我一曲中國風，我的筆下便能創造一個精靈。
特別是當天上了語文課，我獲得了一篇文章的寫作背景，或者我學習了一篇意義深遠的佳作，更激發了我寫作的動力。每一個故事在我的心里生根發芽，每一種情感縈繞于心，我走近了每一個文字，聆聽每一句語句，欣賞每一個段落，字里行間流露出的情感與之共鳴。
征文比賽—我寫的《蒲公英的約定》，并未如愿選上。從那后，我開始質疑我作為語文課代表的能力，我開始懷疑我寫作的能力。開始逃避現實，躲避“李白”，害怕他因任何事找我。或許他察覺出了我的異常，感受到我近期波動的情緒，所以把我喊到辦公室，和我耐心地交流，并告知我學校的啟智文學社即將出版校刊，讓我積極投稿，用肯定的滿懷希望的眼神看著我，我從他的眼里讀到了鼓勵，大聲地回答：“好。”
他給我巨大的鼓勵，以至于我現在仍舊養成寫作的習慣。每當我內心平靜毫無波瀾時，便揮筆創作。我喜歡古文，特別是每個字在不同的語句中有不同的意思，文言文學得多了，很多課外閱讀做起來得心應手。
中國風歌曲給了我許多創作的靈感，每次我寫好后變會反復推敲個別字詞，如果讀起來不朗朗上口的話，我便選擇選擇合適的替換，我喜歡獨創，特別是文體，我也討厭因循守舊，按部就班。
作文書一摞摞地堆疊著，我可以從書中認識和諧溫暖的世界，我可以從文字里學習構詞方法，也可以從大作家筆下習得寫作方式。
隨筆本上里記載了我許多“作品”，承載了我青春的回憶，不過因為搬家遺失了。所以我的QQ空間里只有一些高三后創作的“作品”。
“李白”課上播放《杜十娘怒沉百寶箱》的視頻，我看了之后頗有感觸，便寫下了《落花》:
伊人憔悴倚窗前，望窗外。
愁緒滿懷難忘懷，把闌干。
斟酒酌杯止惆悵，春花蕩。
明時朝際風不定，粉凋落。
這首詩被“李白”申報并刊登了上去。當拿到校刊時，我看到了這首詩時，感覺詫異。我從未想過我的詩出現在此地，我想雖然征文沒被選上，但是每個人都有自己的用武之地，都有自己擅長的領域，我也能在校刊上發光發熱。
從此我在寫詩的路上一去不復返，我最喜歡的一首—《雨巷》，每次讀到這篇，我的腦海里便想起了一位撐起油紙傘、身穿旗袍、腳踩高跟鞋深情款款地走在漆黑而又寂寥的巷子的女人，眼神迷離而又魅惑，腰肢纖細而又曼妙，每一步鏗鏘有力，內心充滿期待而又滿懷希冀。
語文的學習要學會聯系生活實際，并且進行適當的聯想，并通過一定的積累，并在實踐中運用才會提升。
在日積月累的學習中，我而后又出版了《寒》:
風搖曳，云飄蕩，冰心歸劍。
光俯照，花飄零，寒氣逼人。
心凍結，愁難緒，冷暗如霜。
水流動，憂難寄，幽淡潺浮。
肌玉瑩，櫻紅烈，卻笑癡人。
蒼天旋，海沉吟，盤桓起伏。
家殘敗，國破碎，朱顏凋落。
山都兀，天迷蒙，倚樓望斷。
淚連綴，珠可褪，流巒社禝。
物變遷，衣覺袂，顛沛流離。
掩窗扉，飾閨閣，人心難測。
難入寐，茶澀沏，碧環輾轉。
雪花揚，堆滿地，寒浸心去。
我把這首詩寫在周記里，并用鉛筆批注其中個別字詞的替換，最重確定為以上的內容。因為是我獨創文體，“李白”對我說:“我不知道這篇稿紙是否會被入選，我先遞交上去試一試。”他喝了口開水接著又說：“這首詩格式有點像三字經，但又不同，有些短句的意思還需要問問你。”于是我給他說了說詩的本意，“雖說從字面易懂，但個別字詞借用了古詞的意思。”我小聲地說“其實我寫的不好，用詞有限，并未押韻。”說完，“李白”懇切地說：“其實，成功并非是獲得一定的名次，只要我們努力過就好。”
“人生努力過就好”，是的，人生并非一帆風順，只要我們付出了全部努力，便無怨無悔。
果真我的詩依舊出現在校報上，我看見她像個熟睡的孩子一樣安靜地躺在報紙左邊中間處。我也像個高興的孩子，和我的伙伴們分享喜悅，他們也替我高興，鼓勵我繼續努力創作，說不定我是未來的“大作家”。
我開心地壓抑自己跳動的心臟，“淡定，淡定，不能驕傲，要繼續保持”，我的手放在胸口上，“堅持寫作是一件快樂的事，只有在寫作中，我才是我自己，我才會全身心的忘我。”
從我的詩刊登后，我便沉迷于寫作中，無法自拔。公交車上的每個座位成了我的每個創作處所……